這個學年，我教初三，我花了一個學期復習。這個學期是我最痛苦的一個學期。
早在接手初三時，校長就說：升學率是學校的生命線。我能體諒校長的心情，初三
學生已經流失的只剩下一百多人，如果這一屆考不好，可能明年就沒有學生報名了。所以初三
老師的任務很單一：追求升學率。
語文追求升學率的方法很簡單：死記硬背。我強迫學生背詩歌、背文言文，用題海
戰術淹沒他們。學生叫苦不迭。他們說：老師別這樣做！我笑著說：為了拿一分，就算背下整
個初中六冊也值得。真的值得嗎？其實我認為是不值得的，但是有什么辦法？后來學生接受了
，因為測試、模擬考證明這些辛苦真的幫他們拿到了分數，他們在背誦默寫的題目上，從來都
不失分！
為了考試，我總結了一些莫名其妙的規律：不看課本的議論文和說明文，因為這兩
種文體考課外的，我們只需懂得一些基本理論，像什么議論文的三要素之類；記敘文，一定要
看魯迅的文章，尤其魯迅的小說，因為一定會考�。ńY果真的猜中了，這次湛江市中考試題考
魯迅的《社戲》）；文言文的學習方法是將每個字的意義背下來，因為一定會考字詞解釋和句
子翻譯……
最可怕的還是作文，我對學生規定：一定要寫滿字數，不管你們胡說八道些什么；
文章的主題一定是歌頌，我的學生都是農村學生，有的人家里已經家徒四壁了，但我說，若寫
到農村生活一定要歌頌黨的改革開放好政策，使農民的生活一年比一年好！最諷刺的是，我將
一些報紙雜志上諷刺語文作文教條化的文章當正面教條教給他們！
學校要舉辦一次語文活動，我很興奮。但是我違心的向校長請求：讓初三學生不參
加！因為他們的班主任不滿學生分散精力，而學生也發牢騷的說：搞這么多花樣干什么，初三
了還叫我們做這做那！
接近考試，校長又下了一個命令：要將所有精力放在前十名的學生身上，因為他們
是希望！我強迫自己去關心那幾個優秀學生，但是我活了二十幾年追求的無非是公平，為什么
我偏要做了不公平的人呢？
有一陣子我幾乎以為我瘋了！我天天看電視、上網，好讓自己沒有辦法思考，一旦
思考，我就覺得絕望！最后，我撐不下去了，在考試前兩個星期，我托病休息了兩個星期。
在這兩個星期里，我都在想以前教初一初二時，因為分數的壓力不大，我上課上得
好開心，學生可以自由的閱讀，討論，那時我是最容易相處的的老師，現在，我和學生的關系
僵得不能再僵！我究竟是為什么教書？我這樣違背自己性格和原則，究竟是為了什么？
成績公布了，語文考得出乎意料得好！及格率是去年四倍！校長說：當初讓你教初
三是對的！我笑，但不知是苦笑還是歡喜！
政治考差了，聽說政治老師哭了！他可是堂堂男子漢，居然當眾哭了！其實平時我
很羨慕他，因為他總是輕松自在的講課，試圖讓學生輕松一些，但是就是考砸了！我想我若維
持初一初二的教學方法，哭的就是我！
別人勸我應該乘勝追擊，繼續要求教初三。但我怕我真的會發瘋！
我就該這樣一輩子當“有能力”的老師下去嗎？會吧，再教初三的話，我還是會繼
續誤人子弟！誰叫大家都認同這種做法！
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