永昌一中 張含光
閱讀能力是一項重要的語文能力，在歷年的考試中所占的權重都是不小的，因此，在語文教學中老師們都非常重視閱讀教學，事實上我們在課堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓練，遺憾的是，幾乎所有的語文老師都覺得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。
現代文閱讀訓練雖然難，但還是有規律可尋的，這個規律就是大綱、考綱所規定的訓練項目。復習期間，因為時間短嶄，課內文章又都是學過的，不宜再炒剩飯。我認為老師應該從這兩方面入手：
一、以點帶面，突破難點。雖然現代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點。如：
1．理解文中重要詞語的含義。一篇文章，哪些詞語屬于關鍵性的呢？（1）體現全文全旨的關鍵性詞語；（2）體現作者意圖或感情傾向的詞語；（3）重點代詞的指代內容；（4）有深層含義的含蓄的詞語；（5）在結構上有過渡、照應作用的詞語；（6）體現說明順序的時間詞、方位詞、以及邏輯關系的詞。
2．理解文中重要的句子。關鍵句子有：（1）在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子；（2）能幫助我們準確理解整個作品主題思想或脈胳層次的關鍵性語句（交代社會背景的句子，記敘文中的抒情、議論句，說明文中體現事物特征句）；（3）內涵較為豐富的語句；（4）文中的中心句，總結句、過渡句。
3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知識；（2）對重要概念和知識的解釋和闡述；（3）最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。
4．分析歸納文章內容要點和中心思想（1）對整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根據一定要求摘錄或歸納內容要點。
5．分析文章的結構、層次、表現形式（1）一般考查某一段的段落層次；（2）考查句與句之間的關系；
以上這些“通用”的知能點，是我們在日常教學各種文體中都必須訓練的閱讀能力，這些能力的訓練可以從總體上提高學生的閱讀水平。
在復習階段，我們應該查漏補缺，對以上通用知能點中所缺失的項目應進行嚴格訓練。同時，還要對帶有文體特征的閱讀難點進行突破訓練。如記敘文中的表達方式及其作用、表現手法、文學作品的欣賞（或鑒賞表達技巧、寫作手法；或鑒賞語言運用；或鑒賞人物形象等）等（本冊中的新聞要讓學生不但分辨得出導語、主體之類，還要會寫。）；說明文則要訓練學生對說明對象的特征的把握，各種說明方法在具體運用中的作用，時間順序中的時間變化及空間順序中的方位變化，邏輯順序則要注意事理之間的聯系。
二、技巧訓練，提高準確率。
考場快速閱讀步驟：
1．粗知文章內容、把握主體
先要通讀一遍，跳過不理解的詞句，解決下列問題：
（1）文章的主要內容是什么，寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說明了什么事理；
程度比較差的學生這遍應該細讀，因為他們很容易形成一種先入為主的看法，粗讀會漏掉一些信息點，影響他們的整體感知。
（2）文章的體裁是什么；
做到粗知文章主要內容，把握文章主體。
2．概括自然段意思，分析作用
一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內容，這一段材料類型是什么，對全文內容起了什么作用，這些是閱讀第二步要解決的問題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話題，我們把這類材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話題或主旨作解說、作證明的，就是輔助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時磚與磚之間的粘合劑，使這一話題自然地轉入另一話題。我們叫這類材料為過渡材料。
概括每自然段的意思，對了解全文內容，讀懂全文至關重要。
3．分析文章結構，合并相關內容，劃分段落層次
這一步是建立在前面兩步基礎上的。我們已經弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清楚了哪些段落是過渡材料，這樣總觀全文，進行合并同類項。合并同類項的標準有時間、空間、對象、內容、角度、邏輯關系、材料性質等。
4．分析主體，概括中心
主體材料不等于就是中心，主體材料有的是作者要表達的觀點方法，有的則是一個中心話題，因而對中心話題這類材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關系，找出表示文章主旨的句子，或對關鍵性句子進行分析、壓縮、概括，最后提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時才是真正讀懂了全文。文中的抒情、議論句顯示中心；寫人的文章，人物性格就是中心；說明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標題、開頭、結尾也反映出中心。
5．分析特色，抓住妙處
分析一篇文章的特色可以從下面幾點中選出二三點最突出之處，再加以舉例、分析：
（1）分析中心。看中心是否鮮明、集中、深刻。（2）分析選材。看文章的選材是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。（3）分析結構。看文章的開頭和結尾是否照應，層次和段落是否清晰，過度是否自然。（4）分析表達方式、表現手法、描寫角度。（5）分析語言。語言是否樸素、生動、準確、精練；運用了那些修辭手法，作用何在；語調是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？人物語言是否個性化。
對于難詞難句可以按照一般的解詞法理解，再把解釋出來的詞義帶到原文理解原文。
張含光