《我為什么而活著》教案(人教版高二必修教案設計)

發布時間：2016-7-1 編輯：互聯網手機版

教學目標

1、認識羅素；

2、學習結構特點；

3、揣摩語言；

4、理解主旨，體會作者的崇高思想和偉大人格，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重點

引導學生思考為什么而活著，培養正確的人生觀、價值觀。

教學難點

理解文中幾個難句

教學方法

讀書指導法、討論法。

教學時數

1課時

教學準備

多媒體資料

教學過程

一、導入

“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？

我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……

二、題解

此文是《羅素自傳》的序言，可見它的重要性，從中可看出羅素思想的全部內涵。此文是羅素生活的宣言書，也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。

三、羅素

伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。

他是一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”（他的邏輯原子主義、中立一元論為現代西方哲學某些流派開一代先河）。他還是著名的數學家（曾震驚數學界的“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”是他致力于現代數學基礎研究的重大成果）、邏輯學家，社會活動家（他的“諾貝爾獎獲得者羅素-愛因斯坦的禁核聲明”在世界和平史上最為著名），又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”（他對文學園地不經意的闖入令許多為了文學以生命相搏的作家汗顏）。

四、初讀感知

1、聽范讀（多媒體）；

2、朗讀指導：

“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”--愛因斯坦

朗讀時要注意體味本文優美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執著追求，讀出他對人類苦難者的莫大關心，讀出一個哲學家的大度來。

3、自由朗讀

五、了解結構

結構特點：總（1）--分（2、3、4）--總（5）

六、理解語言

理解下列句子的含義：

1、這三種激情，就像颶風一樣……肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

2、……因為愛情可以解除孤寂──那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

3、因為在愛情的結合中，我看到了圣徒和詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影……

4、愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。

--明確：（暢所欲言，不必強求一致）

1、比喻，形象地說明了作者為了追求這三種激情而付出的沉重代價。

“像颶風一樣”說明激情的無比強烈，“深深的苦海”指的是人生的苦難，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的語言含蓄生動,充滿激情,富于理性色彩。

2、作者的追求過程是充滿痛苦的，而愛情可以融化一切。

句中的破折號表示解釋說明，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。其意思是說，沒有愛情滋潤的感覺就象親身經歷過可怕孤寂而產生的戰栗的感覺。處于這種可怕孤寂中的人，有時會感覺到除了自己，這世界好象再也沒有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒有情感，沒有溫暖的無底深淵之中。作者的語言運用得含蓄、深刻。

3、愛情的力量是偉大的，可以使人感到生活的無限美好。

4、作者在文中說，追求愛情，“最終我還是得到了它”，愛情是成功的；追求知識，“我獲得了一些成就，然而并不多。”這顯然是謙虛，從作者簡介中可知，他對知識的追求是極為成功的。所以說“引上天堂”。而追求同情心怎么樣？“但是我無能為力，而且我自己也深受其害”（曾兩次被監禁：一次在1918年，第一次世界大戰期間，羅素因反對英國參戰，被控反戰宣傳罪而判刑6個月；另一次是在1961年他89歲時，因反戰靜坐示威，與他的妻子被判兩個月監禁。）所以說，“總把我帶回塵世”的痛苦之中。

這句話點明了愛情、知識和同情心的內在聯系。在這里，作者用含蓄的，充滿理性的話語表明了這三者之間的關系：“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，這一切都源于他心中一個輝煌的夢：關愛人類，救民于水火之中。

七、悟解主旨

1、作者一生追求的三個目標是什么？

2、作者渴望愛情的原因是什么？

3、作者追求哪些方面的知識？

4、作者同情人類苦難的具體內涵是什么?

5、作者一生追求這三種激情，這種選擇體現了他怎樣的人格？

6、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？我們為什么而活著？

--明確：

1、愛情、知識、同情心。

2、渴望愛情的原因有三：一，愛情可以帶來狂喜；二，愛情可以解除孤寂；三，愛情可讓人達到美好境界。

3、追求的知識也有三個方面：一，了解人類心靈（人類）；二，了解星星為什么發光（自然）；三，理解畢達哥拉斯思想的威力（社會）。

4、同情人類苦難的含義：拯救人類苦難的良知。