“四位一體、教學合一”教學模式備課（試行）

主備 呂方方 科目 語文 年級初一

課題 第一次真好 課型 新授課

教學目標

         ①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。 

         ②學習以小見大和詳略得當的寫法。 

         ③了解選材的典型性。

重點難點

     學習以小見大和詳略得當的寫法。 

     了解選材的典型性。

三易點 學習以小見大和詳略得當的寫法。 

        了解選材的典型性。

教  學   過   程

一、 自學過程：

給黑體字注音

貪婪------墮落------點綴---冉冉-----苦熬----雛形------豐碩------碩果累累

繁弦急管-----玲瓏剔透------多姿多彩------污濁---------

二、教學過程：

一、課文導入 

“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 

二、整體感知 

①集體朗讀 感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。 

②默讀課文

三、獨立思考，出示問題： 

a．“第一次真好”，好在哪里? 

b．課文的中心意思是什么? 

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? 

d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? 

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。 

四、研討探究 

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； 

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。 

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。) 

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。 

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 

五、研讀賞析 

在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。 

出示問題組： 

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”? 

②“雛形”與“具體而微”有什么區別? 

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? 

提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。 

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。 

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達標學習：

1、作者給我們講了她的哪些第一次經歷？詳細寫了她的什么經歷？為什么要這樣安排材料？

2、作者說“第一次真好”，好在哪？

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拓展訓練：

1、作者從她的許多第一次經歷，告訴了我們什么？

2、“我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來”，從“眼巴巴”一詞可看出作者什么樣的感情？

3、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多

      姿多彩。”？“ 愿你珍重第一次。” 中的“珍重”能不

     能換做“珍惜”？

文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？” 

為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

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板書設計：

第一次真好 周素珊

柚子樹結實累累（喜悅、新奇）

十姊妹孵出小鳥（驚喜）

第一次：新鮮刺激、回味無窮。

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課后反思：

本次課程以新課改為基礎，以學生為根本。鼓勵學生嘗試分析課文。結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經驗。

呂方方