張鳳標
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寫在前面的話
“毛毛”是我們班的一位學生。為了保護學生的隱私，故隱其姓名。 “毛毛”的父親是一位證券公司的部門經理，碩士學位；母親很早就去了美國，估計學歷也很高。這位父親向我介紹：“毛毛”是一個早產兒，出生時才1500克左右，身體發育極差,從小體弱多病。在小學學習一直不好，與他人交往能力也差。是父親多方奔走，才把孩子送到我們學校的。望著這位事業有成的父親那憂郁的眼神，我深深地感受到他對自己孩子的擔憂。
“毛毛”今年13歲，身體瘦弱，性格怪怪的。他父親曾請專家為他進行精神鑒定：智力為三級第三等，（正常中最低等級，再下面就屬于智力障礙）自制能力、行為能力和交往能力極差，對他人有敵視心理。眼神發直，經常無緣無故的發笑。班里膽小的同學很怕他，膽大的同學常取笑他。
為“毛毛”作傳是戲說，目的是通過“毛毛”身上或身邊的事，反映出班集體活動對學生的精神、品質、能力、行為的教育作用。題材雖小，卻涉及到諸多方面。因“毛毛”生活在班集體之中，是班集體幫助了他，同時他又促進了班集體的進步，所以副標題定為“班集體活動與學生集體主義精神的培養的研究”。
調座位風波
“毛毛”上課愛自言自語，經常無緣無故地大聲喊叫，大笑。一些男同學取笑他，一些膽小的女同學害怕他，誰也不愿意挨著他。為了他，我已經調了三次座位。一天，三位女同學又找到我，強烈要求我把“毛毛”從她們身邊調走。看著她們淚眼汪汪的樣子，我只好答應了。
怎么辦？我結合語文《貓》一課，向學生進行同情弱者，保護弱者的思想教育。同時我向同學介紹了“毛毛”身體弱，自制力差的弱點，希望同學們幫助他。并希望同學們主動舉手，把“毛毛”調到自己身邊，保護、幫助他。當時，全班同學齊刷刷的舉起了手。我挑了兩名責任心強的同學，把“毛毛”調到她們中間。
一件棘手的難題解決了。更讓我驚喜的是，欺負“毛毛”的現象越來越少了，幫助“毛毛”的同學越來越多了，“毛毛”已經初步融入班集體之中了。同學們在“毛毛”調位一事中受到了一次生動的思想品德教育。
“夏利”之迷
“毛毛”的父母有一個想法，準備在“毛毛”初中畢業后，把他辦到美國去。所以，盡管各科學習都不好，可是“毛毛”對英語學科的期望值卻比較高。一天，“毛毛”的英語考試又不及格，英語老師中午把他叫到辦公室，準備幫助他。“毛毛”拿著試卷，我發現他的神情又不對勁了。只見他兩眼噙著淚水，呼吸急促，胸脯急劇起伏著。我急忙安慰他，想讓他平靜一下情緒。誰知他一反常態，一邊推搡著我，一邊以拳捶頭，大聲哭鬧。
同學們聞訊聚集在辦公室門口，非常關心。我請李蓮（“毛毛”最信任她，也最聽她的話。）安慰他，還有幾個同學把“毛毛”的飯送到辦公室，哄他吃飯。“毛毛”以頭撞擊桌子，精神失控，同學們嚇得紛紛逃回了教室。我也十分害怕，怕的是“毛毛”出什么意外。我摟著他，安慰他，讓他把心里想的告訴給我。他在我懷里掙扎著，嘴里擠出幾個字，“我管不住自己！我瘋了！我說不了！”我把一支筆塞進他的手里，給了他一張紙，說：“把你要說的話寫給老師，行不行。”他坐起來，開始在紙上疾寫起來。
可能是情緒有了發泄的出路，他以他從沒有過的速度寫著。字體又大又亂,讓人看不懂。好歹能穩住他的情緒，就讓他寫吧。一張不夠，接一張，一連寫了三張8開紙。內容大概是夏利汽車轉的快，我為什么不如夏利車……等等，看了半天，我才明白他是嫌自己笨。我看他情緒穩定了，就勸他先吃飯。我請食堂的師傅為“毛毛”做的雞蛋掛面湯，看著他香香地吃著，心頭的石頭落地了。
事后“毛毛”的父親說，他有一輛夏利2000，“毛毛”經常拿自己和汽車比，他父親也這樣激勵他。謎底原來如此。
這件事之后，同學們多了一個心眼，許多同學學會了觀察“毛毛”。“毛毛”舉動一有什么異常，就馬上向我報告。如果有高年級的同學欺負他，也有人馬上告訴我。看到“毛毛”有了這么多的“保護神”,我心里也塌實了許多。
唱一支歌謝全班
元旦快到了，同學們醞釀著舉辦元旦聯歡會，不少同學課下偷偷地準備節目。可能是受這種氛圍的影響，這幾天“毛毛”嘴里也經常哼起了歌。我靈機一動，就教給班委們慫恿“毛毛”也表演一個節目。沒想到“毛毛”一口就答應了。
聯歡會上，同學們的興致別提多高了。節目一個接一個，看得人眼花繚亂。輪到“毛毛”唱歌了，同學們稀奇得靜了下來。說實話，“毛毛”的歌唱得太呆板了，表情也有點木訥，同學們不太滿意。唱完后，“毛毛”模仿歌星似的大聲說著“謝謝！”我問：“謝謝誰？” “毛毛”竟面對大家說：“謝謝全班！”掌聲響起來了，閃光燈亮起來了，聯歡會的氣氛達到了高潮。
看著這場面，真讓人心醉呀！
舍不得
在這樣的班集體里，“毛毛”的學習也有了很大的提高。這次期中檢測，“毛毛”的名次前進了好幾名。8班的班主任高興地逗“毛毛”,“‘毛毛’上我們班來吧。”我也假裝地說：“行呀。”“毛毛”可急壞了，漲紅了臉地說：“不行，不行！”8班的班主任問：“你舍不得誰？”“毛毛”認真地說：“都舍不了，舍不了張老師，還有同學們。”
我的心里這個甜啊。“毛毛”這句話，是對我們5班最好的獎勵，是對我的最好的鼓勵。
我謝謝“毛毛”，是你使全班同學思想得到了凈化；我謝謝5班同學，是你們使“毛毛”的心靈與外部世界溝通起來。
結尾的話
班集體的活動往往是平凡的，是渺小的，是微不足道的。但是，正是這些活動，讓同學們在愉悅中凈化了思想，提高了素質，培養了情操，增進了情感，鍛煉了能力，增長了才干；也使我這個班主任的靈魂變得圣潔起來了。現在的5班，雖然時不時因“毛毛”出一些小麻煩，但是正是這樣，同學們格外關心班里的事情，格外懂得理解他人，幫助他人，格外重視班集體的榮譽，集體主義精神在5班得到大發揚。我愛5班，我愛“毛毛”，我愛當班主任，今生無悔。
既然是為“毛毛”作傳，我也清醒地知道：“毛毛”今后的路還很長，他需要集體的關照，需要社會的關照。但決不是累贅，他渴望融于社會，他渴望溝通。他在得到關照的同時，也把集體主義精神帶給了集體，帶給了社會。“毛毛”，祝你人生道路上一路平安。
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