從描寫中品讀人物復(fù)習(xí)《藤野先生》和《熱愛生命》內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲初中王紅麗(蘇教版九年級必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲初中王紅麗

課前準(zhǔn)備：請學(xué)生熟讀課文《藤野先生》、《熱愛生命》。

導(dǎo)入：文學(xué)作品塑造血肉豐滿、生動感人的人物形象的主要手段是描寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中階段能夠了解描寫的表達(dá)方式，中考多考查描寫的方法和描寫的作用。這一節(jié)課我們就從描寫中品讀人物。（板書課題）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)《熱愛生命》、《藤野先生》，掌握從描寫中分析人物形象的方法。

2、運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

復(fù)習(xí)過程：

積累字詞： (注意劃線字的讀音)

詰責(zé)( jié) 扒手(pá)

畸形(jī) 半身不遂(suí)

累贅(léi.zhui) 血漬(zì)

人物掃描：說說藤野先生和淘金者給你的印象

1.魯迅筆下的藤野先生是一位什么樣的老師？

2.《熱愛生命》中塑造的淘金者是一個(gè)什么樣的人？

溫故知新：

回憶人物描寫的方法：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

魯迅是怎么描寫藤野先生的呢？請同學(xué)們自由朗讀下列語段，思考：描寫人物的方法和描寫的作用。（指兩名學(xué)生回答，一名評價(jià)，教師點(diǎn)撥。）

語段一：

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。” ---- 《藤野先生》

運(yùn)用外貌描寫，形象地寫出藤野先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)者形象。

這是魯迅先生初次見到藤野先生時(shí)的印象，令魯迅感激的是先生“對于我的熱心的希望，和不倦的教誨”。閱讀語段二，進(jìn)一步感受藤野先生的偉大。

（指男女各一名學(xué)生讀，一名評價(jià)讀并說描寫方法和作用，一名補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。）

語段二：

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。” ---- 《藤野先生》

運(yùn)用語言描寫，寫藤野先生幫我糾正解剖圖，生動地表現(xiàn)藤野先生對科學(xué)一絲不茍的精神和對學(xué)生嚴(yán)格要求的態(tài)度。

魯迅運(yùn)用外貌描寫、語言描寫展示了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的可敬形象。

《熱愛生命》中的淘金者身處絕境，戰(zhàn)勝了許多難以想象的困難，咬死了尾隨自己多天的病

狼，終于獲救。震撼人心的是他頑強(qiáng)的斗志和對生命的熱愛。那么作者是怎樣塑造這一感人的形象？

請同學(xué)們閱讀語段三，分析人物描寫的方法及作用。

（齊讀，體會描寫的方法和描寫的作用。指兩名組長回答心理描寫的作用，并要求其他學(xué)生比較回答的異同點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：方法、內(nèi)容、思想、效果。）

語段三

他端詳著這些骨頭，它們已經(jīng)給啃得精光發(fā)亮，其中只有一部份還沒有死去的細(xì)胞泛著粉紅色。難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。只有活著才感到痛苦。死并沒有什么難過。死就等于睡覺。它意味著結(jié)束，休息。那么，為什么他不甘心死呢？

運(yùn)用心理描寫，寫出淘金者對死的恐懼，真實(shí)地表現(xiàn)了渴望生存的心理。

思想支配行動，正是由于對生的渴望，所以淘金者與病狼展開了一場你死我活的最后爭斗。請同學(xué)們閱讀語段四：

（讓朗讀水平高的同學(xué)范讀語段四。要求其他學(xué)生一邊聽一邊思考作者運(yùn)用的描寫方法，體會描寫的作用。請語文課代表和班長起來作答。請學(xué)習(xí)委員起來點(diǎn)評。老師點(diǎn)撥。）

語段四：

可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來……

五分鐘之后，這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。他的手的力量雖然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經(jīng)緊緊地壓住了狼的咽喉，嘴里已經(jīng)滿是狼毛。半小時(shí)后，這個(gè)人感到一小股暖和的液體慢饅流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就象硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志硬灌下去的。后來，這個(gè)人翻了一個(gè)身，仰面睡著了。

運(yùn)用動作描寫，細(xì)致地寫出了淘金者與病狼搏斗的過程，生動形象地表現(xiàn)淘金者頑強(qiáng)的斗志。

作者用淘金者的思想和行動中告訴我們要重視生命熱愛生命，永不放棄，才能柳暗花明，使自己擺脫困境，獲得重生。

歸納梳理：人物描寫及作用

肖像描寫：是對富于特征的人物外形--容貌、神情、姿態(tài)、服飾等的描寫。

作用：惟妙惟肖地描繪出人物的外部特征，鮮明地揭示出人物的身份、性格和內(nèi)心世界。

語言描寫：描寫人物的對話、獨(dú)白及其語氣聲態(tài)。

作用：透露人物豐富微妙的內(nèi)心秘密，生動地刻劃出人物獨(dú)特的性格特征。

心理描寫:是對人物在一定情境中所產(chǎn)生的內(nèi)心的想法、感觸、情緒和意識等的心理活動的描寫。

作用：細(xì)致生動的心理描寫，展示人物在行動時(shí)心理上的具體特點(diǎn)和具體過程，揭示人物行動的思想依據(jù)。透視人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

行動描寫：主要是指人物的動作行為的描寫。

作用：最能刻劃人物性格和心理。描寫人物在特定情勢下做出什么樣的行動，描繪出他以什么樣的獨(dú)特的方式去完成這個(gè)行動。

分析描寫作用的表達(dá)技巧：方法+內(nèi)容+性格（思想、感情、精神、心理。。。）+效果（生動、形象、真實(shí)、準(zhǔn)確……）