[教學目標]
1、正確朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。
2、理解并掌握相關(guān)文言知識和文化常識。
3、了解張衡的科學成就，學習張衡刻苦鉆研的精神。
[重點難點]
掌握相關(guān)文言知識
[教學過程]
一、導入
由視頻汶川地震損失慘重，引出地動儀的重要性，再引出張衡。今天我們通過范曄的《后漢書》，一同走近張衡。
二、了解傳記
1、傳記：亦單稱傳。是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。
2、種類：自傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
3、特性：真實性和文學性。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。 某些詩也可以被當做史料看待，譬如杜甫的詩被稱為詩史。
4、注意：除了介紹人物姓名、籍貫，還要選擇其最具特征的事件，敘述其品格特點及對社
會的影響。
三、作者
范曄（398～445年），字蔚宗，南朝宋順陽人。少年好學，博通經(jīng)史，善為文章。后因密謀擁戴文帝的兄弟劉義康被處死刑，死時才48歲。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編成《后漢書》。
四、整體感知
1、找?guī)讉�同學朗讀一下課文。
2、糾正字音、句讀。
3、適當點評。
五、課文研討
（一）分4個小組，解決難詞難句，疏通文意。
第一段
1、因入京師 因：趁機，乘便。
2、游于三輔；觀太學 游、觀：游歷、游學 ，指考察、學習。
3、從容淡靜 從容：舉止行動。今義：舒緩、不急迫。古今異義。
4、交接俗人 交接：交往接觸。今義：連接、相接。古今異義。
5、舉孝廉不行 舉：（被）舉薦 不行：沒有去（應(yīng)薦）。今義：不可以。古今異義。
6、因以諷諫 因（之）以諷諫 因：通過，借助 以：來 諷諫：諷喻規(guī)勸。
7、精思傅會 傅會：文章的組織、布局、命意、修辭。也作“附會”。
今義：把沒有關(guān)系的事物說成有關(guān)系。如“牽強附會”。古今異義。
8、奇其才 奇：意動用法，認為。。。奇
第二、三段
9、再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令：第二次轉(zhuǎn)調(diào)又擔任太史令。
10、所居之官輒積年不徙：所擔任的官職總是多年得不到提升。
11、自去史職 去：離開，卸任。
第四段
12、員徑八尺 員徑：圓周直徑。員：通“圓”。
13、傍有八道 傍：通“旁”，旁邊，周圍。
14、未之有也 未有之也，賓語前置句。從來沒有這件事。
第五、六段
15、衡因上疏陳事 因：于是，就。
16、帝引在帷幄 引：讓進，延請。
17、皆共目之 目之：給他遞眼色。
18、出為河間相 出：離開（京城）。
19、衡下車 下車：官吏初到任。今義：從車上下來。古今異義。
20、一時收禽 禽：通“擒”，捉拿。
(二)歸納“于”、通假字、古今異義詞、特殊句式。
小結(jié)：大家在學習文言文的時候，一定要緊扣大綱要求，掌握重要的文言實詞虛詞的用法，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式以及重要句子的翻譯。這也是我們這節(jié)課的重點。解決了這些，才能更好的理解課文。那我們思考一下：
六、思考探究
1、文中哪些地方能體現(xiàn)出張衡的高尚品德？
（1）“雖才高于世，而無驕尚之情。”
（2）“從容淡靜，不好交接俗人”
“舉孝廉不行，連辟公府不就” “累召不應(yīng)” “不慕當世”
2、他在文學上、科學上的成就是什么？
文學成就：“善屬文”，作《二京賦》，《思玄賦》
科學成就：（科學發(fā)明） “善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀
（科學著作） “善術(shù)學”，著《靈憲》、《算罔論》
3、政治上的作為怎么樣？
善政理：遷侍中，在帷幄。為河間相，收禽奸黨。上下肅然，稱為政理。
【小結(jié)】：綜上所述，我們知道張衡具有卓越的文學才能和輝煌的科學成就以及杰出的政治才干。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我認為，張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實地，努力學習，做一個德才兼?zhèn)洹⒂幸嬗趪摇⒂幸嬗谏鐣臈澚褐拧?/p>
七、自我總結(jié)
傳記 作者 四史 字音字形 文言實詞虛詞 通假字 詞類活用 古今異義 特殊句式
張衡高尚的品格以及全面的才能。
我們做幾個試題自我檢測一下掌握情況。
八、檢測反思
5個試題，做對幾道？給自己打一下分，滿意不滿意？反思一下問題出在哪里？為什么？以后該怎么做？
九、作業(yè)。
同步學案智能演練模塊《左忠毅公逸事》。
趙老師
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