廣東省中山市三角中學 趙懷兵 zsyw@21cn.com
教學目的
1．從寓言學習做人的道理。
2.了解寓言的特點。
3．學習閱讀寓言的方法。
重點難點
1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。
2．難點：寓言的特點。
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1．查字典，給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書，解釋下面的詞語：
（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。
（2）愛慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．默寫課文，思考自讀提示。
二、導人
1．作家作品簡介
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以后寓言的創作有著深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
2．關于寓言
文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
3．導語
寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。希望同學們通過《寓言三則》的學習，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。
三、正課
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．提問：赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現他什么樣的性格特征？
討論并歸納：目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現他愛慕虛榮的性格。
3．提問：他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”？
討論并歸納：他以為宙斯的雕像只值一個銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢，自以為得意地笑。
4．提問：后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?
討論并歸納：表明了他自己的小人之心自命不凡。
5．提問：當赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應。
討論并歸納：尷尬不堪，面紅耳赤等答案不限。
6.提問：這個寓言在結構上有什么特點？
討論并歸納：第一段講故事，第二段議論點出寓意。
7．提問：第一段講故事運用哪些表達方式？
討論并歸納：以敘述為主，間用語言、動作、心理描寫。
8.提問：為什么要間用描寫？
討論并歸納：為了增強寓言的形象性和文學性。
9．提問：這則寓言的寓意是什么？
討論并歸納：諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。
四、小結
本文短小精悍，構思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的諷刺，點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。
第一課時作業優化設計
閱讀下邊一段文字，按文后要求答題。
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作幾人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的珠像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：”還要責一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，。c想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買那兩個，這個算添頭，白送。”
1文中“添頭”的含義是：。
2．“這個值多少錢”中的“這個”在文中指代：（）
A宙斯的雕像B．赫拉的雕像 C．宙斯兒子的雕像D．以上三項全不對。
3．“赫耳墨斯又笑著問道”中的“笑”應該是：（）
A謙恭客氣的笑B．漫不經心，無所謂的笑 C．略帶羞澀，極力克制的笑D．洋洋自得的傲然微笑 4．“這個算添頭，白送”中的“白送”的深層含義是：（）
A．赫耳墨斯的雕像只值幾個銀元 B．赫耳墨斯的雕像不要錢 C．赫耳墨斯的雕像不值錢 D．赫耳墨斯不被世人敬重
5.赫耳墨斯聽到雕像者的回答后，表情可能是：（） A恍然大悟，目瞪口呆B．笑逐顏開，尷尬不堪 C．恍然大悟，尷尬不堪D．目瞪口呆，尷尬不堪
6．此段文字的寓意是：o
第二課時
一、預習 朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人 今天我們學的《蚊子和獅子》也是選自《伊索寓言》
三、正課
1．朗讀課文
2提問：請同學們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？
討論并歸納：
相同點：結構相同。都是第1段講故事，第2段議道理。
不同點：（l）情節不同。《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一件是蚊子與獅子戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛網粘住了。
（2）寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人。《蚊》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。
（3）表現手法不同。《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的感情和性格。
（4）表達方式不同。《赫》主要用語言、動作、心理描寫，表現赫耳是斯愛慕虛榮，自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作，第一次表現蚊子的勇敢，第二次表現蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的反省。
3．朗讀《濃煙和煙囪》
4．這則寓言主要運用什么樣的表現手法，寫出煙囪和濃煙的不同性格？
討論并歸納：主要運用擬人的對比手法。煙囪是建筑物，抓住其“靜止”的特點，賦予它從不自吹自擂，永遠默默工作的性格。寫濃煙，則抓住它擴散的形態，賦予它自我擴張的個性，說它“從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。”再用對話將性格對比深化。濃煙奚落別人，夸耀自己，而煙囪對戒煙的嘲笑，不亢不卑，實事求是。最后對比了濃煙和煙囪兩種相反的結局。
5．這則寓言的寓意是什么？
討論并歸納：說明那些狂妄自大的人，只是匆匆來去的過客，只有謙虛實干的人，才有永恒的價值。
6．提問：讀完三則寓言，猜想一想，寓言所寫的幾個不同的角色，同社會上哪些人的特性有相似之處？
討論（答案不限）
四、小結
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言，要透過簡短的故事情節發現所包含的深刻哲理。
五、作業
1．課后練習一、二、三題。
2．選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下邊一段文字，按文后要成答題。
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
1．文中“凱歌”的含義是：
2．“也會這么干”中的“這么”在文中指代：（）
A我不怕你。B．你到底有什么力量呢？ C．用爪子抓，牙齒咬。D．我們來較量較量吧。
3．“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走”時的神態是 （）
A得意忘形，忘乎所以。B．悠然自得，輕閑自在。 C．銳氣畢露，勢不可擋。D．泰然自若，不以為意。
4．“你并不比我強對中“強”的含義是（）
A蚊子有能擾亂獅子視聽的“喇叭”。 B．蚊子很勇敢。 C．蚊子有辦法激怒獅子，使它失去理智。
D．蚊子知己知彼，能以己之長克獅之短。
5上文對蚊子描寫的方法主要是：（）A行動心理B．語言心理C．語言行動D．語言神態6蚊子將要被吃掉時的心理可能是：（）A茫茫然不可理解。B對蜘蛛無比仇恨。C．深深悔恨、痛悟。D．豪氣猶存，視死如歸。
7．對此段文字的層次劃分最準確的一項是：（）A①②③／④⑤B．①②③／④／⑤C．①／②③④／⑤8.此段文字的寓意是：_____________
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