三、鑒賞形象就注意的問題
（一）所存在的主要問題是：
1、概念模糊。對于什么是文學(xué)作品中的形象，通過什么手段塑造文學(xué)形象，塑造這一文學(xué)形象有什么意義，其作用是什么，這些概念在某些學(xué)生腦子中是模糊的，答題無從下手。
2、缺乏文體判斷力。鑒賞現(xiàn)代散文中的形象，文體判斷是第一位的。如上所述，人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中，物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽闹校阼b賞文學(xué)形象之前，判斷文體是非常必要的。
3、缺乏整體把握和信息整合能力。這是同學(xué)們的通病。把握形象特點(diǎn)，文中有關(guān)于這一形象的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，你首先要在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選和提取，然后在篩選、提取的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、提煉、概括，這樣才能形成對這一形象特點(diǎn)的準(zhǔn)確判斷。可我們不少同學(xué)在回答這樣的問題的時(shí)候，往往是篩選、提取（照抄原文）一大堆，像散裝零件一樣地放在那里，不去整合、提煉、概括，抄寫的文字很多，就是答不到點(diǎn)子上，得不到理想的分?jǐn)?shù)。這在某種程度上反映出我們一些同學(xué)閱讀能力的偏差。這方面的能力一定要通過反復(fù)的閱讀和訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。
4、堆砌概念，表達(dá)空洞。有的同學(xué)只是從別處“拿來”一些鑒賞文學(xué)形象的術(shù)語，可不管是什么文學(xué)作品都往上面套，仿佛是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，須知世界上沒有兩片完全相同的樹葉，文學(xué)作品也是這樣，每一篇文學(xué)作品都有其獨(dú)特的形象特點(diǎn)，我們一定要“具體問題，具體分析”。
我們只有避免以上問題，緊扣文本，牢牢把握形象特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解形象的意義和作用，以及它對于表達(dá)主旨的作用，再加上我們依據(jù)自己的閱讀和生活體驗(yàn)，對形象進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造理解，才能談得上對現(xiàn)代散文中的文學(xué)形象的真正鑒賞。
（二）主要應(yīng)注意兩點(diǎn)：
1．從作品實(shí)際出發(fā)
這就是從作品中具體形象自身所具有的東西出發(fā)。這里的“東西”是指形象自身的言行以及作品對具所作其他種種描寫和評述，而不應(yīng)是用現(xiàn)成的概念往形象身上套，不能貼標(biāo)簽，更不解將形象自身所沒有的東西強(qiáng)加于形象。
2．應(yīng)有簡要分析
對形象不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實(shí)作簡要分析。如上文對強(qiáng)的分析，“極為敬業(yè)”這是概括性表達(dá)；“總想把自己應(yīng)辦的事情辦好”，這便是簡要分析。沒有這樣的分析，“極為敬業(yè)”就會(huì)成為適用許多人的“套話”。上文“忠厚誠實(shí)”后面的話也許更解說明什么是對人物性格的簡要分析了。
三、有關(guān)鑒賞人物形象的題型
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字--文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字--傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>
我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字--農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字--農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）
四、鑒賞形象專題演練
1.人物形象的鑒賞
人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對于作品主旨表達(dá)的作用。
例如2007年高考湖北卷:
日月行色
楊聞?dòng)?/p>
我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。
農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重。記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地?cái)[過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。
她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來:“村里那么多女贏人、出眾的女子，你咋就……”
“村里人說你聰敏、靈性。”我回答。
“誰說的？”
“老人都這樣說。老人經(jīng)的事稠，我信老人的話。”
她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲:“你……你對我的印象呢？”
灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問我，我就問不得你嗎？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼:“你一定要我說，不說不行嗎？”
我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你是個(gè)鱉熊！”聲不高，字咬得很重。
鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動(dòng)物；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子”。在我們那個(gè)地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。
“誰說的？這是誰說的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
她那細(xì)密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細(xì)長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我:“也是村里老人說的！”說這話時(shí)，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一個(gè)砣秤錘。
“這么說，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？”
她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。
“有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦。”我正告她，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個(gè)形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。
她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識(shí)地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣:“唉！老人還說來:靈性人是鱉熊的奴！”
第19題，簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。(4分)
這是一篇記人敘事類的散文，其中有對人物形象的塑造，尤其是對女主人公形象的塑造。命這道題就是要考查考生對人物性格特點(diǎn)的把握，進(jìn)而去把握主旨，這是對整體閱讀理解水平的考查。解答這道題要整體把握全文，抓住文章對女主人公行動(dòng)、語言的描寫，同時(shí)還有環(huán)境對女主人形象的渲染，其中重要的一點(diǎn)，是“我”的回答---“村里人說你聰敏、靈性”這是個(gè)重要信息。考生把這些信息都篩選出來，抓住這些有效信息，女主人公的形象特點(diǎn)就可概括出來了，即:美麗、純樸、靈性。主旨把握同樣要扣住文體，記人敘事類散文的主旨概括，一般是記了什么人，敘了什么事，通過這件事情，表現(xiàn)了什么，這樣根據(jù)情節(jié)，主旨就概括出來了，即:本文通過描繪一對青年情侶約會(huì)的情景，表現(xiàn)了山村青年男女純樸的愛情之美。
2.物象的鑒賞
物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小ｈb賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。
例如2007年高考全國卷:
總想為你唱支歌
呂錦華
走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。
這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界啊！
夕陽里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長得非常美麗，每一片葉子在陽光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。
去民勤縣拜蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽說就是發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳:“民勤無天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來安營扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見到這樣的畫面:一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上踽踽走著。落日將他們的影子拉得很長很長。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無所謂大。由于生存在這樣一塊沒有生跡的土地上，他們亦無所謂無。他們知道屬于自己的只有一個(gè):要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景:一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。
在大西北我曾撿回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再?zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似的涌動(dòng)一層情思。
也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟:南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。
大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。
第14題，文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個(gè)形象的用意是什么？(6分)
“左公柳”就是個(gè)物象，命這道題的意圖就是要讓考生把握住寫景狀物類散文物象的特征。寫景狀物類的散文，一般考查的就是狀的什么物，所狀之物具有什么特征，通過狀寫此物表現(xiàn)什么主題。把握“左公柳”形象特征，應(yīng)該鎖定第三段。然而任何寫景狀物類的散文都不是為狀物而狀物，狀物的目的是為了寫人，寫“左公柳”還是為了表現(xiàn)民勤人，至于“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)，從第三、四段中篩選與之相關(guān)的重要信息，再加以概括，就是:不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)帯Ｓ靡馐峭怀龃笪鞅杯h(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志。
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