《項羽之死》
〖學習目標〗
①積累文言基礎知識。
②通過三個場面，分析人物形象，培養閱讀鑒賞文學作品的能力。
③探討項羽悲劇性格與烏江自刎的原因。
〖學習課時〗兩課時
第一課時
一、導語設計
魯迅評價《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”，有人把《史記》譽為悲劇英雄的畫廊，而其中西楚霸王項羽是悲劇畫廊中的絕代典型�！绊椨鹬馈边@個片斷便是這部曠世悲劇的最后一幕�！盀踅载亍睒酥局粋�新時代的開始，歷史把版面留給了劉邦，楚河漢界的真正含義從此變成了性質，寄居在中國象棋棋盤上�！班硢∵尺�，千人皆廢”的英雄死了，留給我們無數讀者的是掩卷閉目思索、拍案而起的長嘆。
二、朗誦全文
1、結合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。
2、設疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問題，共同討論解決。
學生按照要求進行自主學習，教師巡視課堂，了解學生學習情況，收集學生的疑難問題。
三、知識積累
師生共同疏理文言基礎知識，教師用多媒體歸納重點字詞句。
1、重要字音
垓（）下 騅（） 數闋（） 馬騎（） 麾（）下 屬（）者 田父（） 紿（） 自度（） 刈（）旗 王（）我 被十余創（）
2、通假字
騎皆伏曰（服） 烏江亭長yì船待（艤）
3、古今異義
期山東為三處（山的東面） 地方千里（土地方圓）
4、詞類活用
項王軍壁垓下（名詞作動詞，本指軍壘，此處為設營駐守）
夜聞漢軍四面皆楚歌（名詞作動詞，唱楚歌）
項王則夜起（名詞作狀語，連夜）
直夜潰圍南出（形容詞使動，使……潰；名詞作狀語，向南）
身七十余戰（名詞作動詞，親身參加）
令諸君知天亡我（動詞使動，使……亡）
縱江東父兄憐而王我（名詞使動，使……為王）
5、特殊句式
項王則夜起，飲（于）帳中（狀語后置）
麾下壯士騎從者八百余人（定語后置）
騎能屬者百余人耳（定語后置）
漢騎追者數千人（定語后置）
所當者破（被動句）
然今卒困于此（被動句）
天之亡我，我何渡為�。ā昂巍瓰椤�，固定結構，由副詞“何”與語氣詞“為”構成，用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么……呢”“怎么……呢”等）
6、翻譯下列句子。
①漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么這么多呀！
②所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。
我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據有天下。
③天之亡我，我何渡為？
上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！
④吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。
我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧。
⑤騎能屬者百余人耳。 能跟上項羽的騎兵只有下一百多人了。
四、布置作業
1、復習鞏固本課文言基礎知識。
2、思考：“項羽之死”給我的啟示。
第二課時
五、研讀課文，分析人物形象。
1、教師導入
項羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負、婦人之仁等。）
請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。
2、課文描寫了幾個場面？
明確：垓下被圍，東城快戰，烏江自刎。
3、描寫項羽在“四面楚歌”時動作行為的五個詞是什么？表現了項羽什么思想性格？
明確：驚-起-飲-歌-泣，刻畫其多愁善感的性格側面。
4、第二段中項羽對部下的話占了很大一部分。請認真閱讀，分析這些語言反映了人物什么性格？
明確：“此天之亡我，非戰之罪”，極端的自負；“為諸君快戰”，勇武。
5、第三段中項羽有三次行動，請分別找出，從中可見項羽是個什么樣的人？
三次行動：
第一次：項羽--大呼、馳下、斬將
漢軍--皆披靡
（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？
明確：說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。
第二次：項羽--嗔目叱之
赤泉侯--人馬俱驚，辟易數里 （通過對比，表現出項羽的勇猛。）
第三次：項羽--弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎
（教師總結：三次行動，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩�。�
（提問）：三次行動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？
明確：說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。從中可見項羽的性格：勇猛、自負。
6、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？
明確：亭長的話使項羽心中產生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項羽的性格：知恥重義。
補充：項羽在烏江邊拒渡，賜馬，贈頭，表現了人物哪些性格？明確：知恥重義。
7、教師小結：
項羽的形象躍然紙上：有訣別美人名騅的血性柔腸，有感天怨時的自負自嘆，有拼死決戰的勇猛剛強，有烏江拒渡的知恥重義，有賜馬贈頭的豪俠意氣。正如古人云：“精神氣血，無所不具。”
8、四面楚歌之時，項羽慷慨悲歌，有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬和女人，你同意這種說法嗎？項羽慷慨悲歌表現了什么樣的思想性格？
明確：愛女人是重情，愛戰友是重義。項羽慷慨悲歌表現他多情善感，男兒有淚不輕彈，何況男兒中的男兒，這里寫項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄。
9、項羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個場面說明了什么？
明確：眾位勇士對項羽的畏懼和尊敬。左右隨從對項羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫出項羽處于絕境時的凄慘狀況。
10、項羽面臨失敗時，多次強調“此天之亡我，非戰之罪也”，表現了項羽怎么復雜的心里？
明確：表現項羽對自己的戰斗能力充滿自信，又無法改變現實滅亡的現實，認為是天命安排。
11、你認為項羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？你認為是什么造成項羽失�。�
性格缺陷：優柔寡斷，匹夫之勇
政治錯誤：不懂籠絡人心，殘暴兇狠
軍事失敗：分封天下，養虎為患
命運的捉弄：鴻門宴會，田父指路
紅顏禍水：兒女情長，沉迷女色
六、人物評價
1、歷史上眾家對于項羽的評論：課后有幾首評價項羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。
明確：①杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。②王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。③李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節氣。生作人杰，死為鬼雄。⑤毛澤東對項羽的看法：要抓住戰機從勝利走向勝利沽名學霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山�。�
2、劉邦對項羽的評價。
夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
3、歸納總結出司馬遷對項羽的評價。
《史記》中項羽本紀的最后一段文字：
太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
問題一：用原句歸納出司馬遷的觀點。
明確：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！認為項羽好戰喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
問題二：既然批評他“謬”為何將他納入本紀？（用原句回答）
明確：位雖不終，近古以來未嘗有也。
（參考譯文：太史公說：我聽周生說舜的眼睛可能是兩個瞳人兒。又聽說項羽也是兩個瞳人兒。項羽難道是舜的后代嗎？不然他的發跡怎么那么突然��！秦朝搞糟了它的政令，陳涉首先發難，各路豪杰蜂擁而起，你爭我奪，數也數不清。然而項羽并非有些許權柄可以憑借，他趁秦末大亂之勢興起于民間，只三年的時間，就率領原戰國時的齊、趙、韓、魏、燕五國諸侯滅掉了秦朝，劃分天下土地，封王封侯，政令全都由項羽發出，自號為“霸王”，他的勢位雖然沒能保持長久，但近古以來象這樣的人還不曾有過。至于項羽舍棄關中之地，思念楚國建都彭城，放逐義帝，自立為王，而又埋怨諸侯背叛自己，想成大事可就難了。他自夸戰功，竭力施展個人的聰明，卻不肯師法古人，認為霸王的功業，要靠武力征伐諸侯治理天下，結果五年之間終于丟了國家，身死東城，仍不覺悟，也不自責，實在是太錯誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我，不是用兵的過錯”這句話來自我解脫，難道不荒謬嗎？）
4、學生自主評價。
教師提示：如何評價歷史人物？一要有理有據；二要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；三要在評價中獲得經驗教訓，以啟示今人。
評價要求：①100字左右；②引用一句名言；③（主要）以《項羽之死》中的情節、細節為事例；④點評事例；⑤聯系現實。
示例一：
（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金�！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。
示例二：
（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。
示例三：
（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質的高尚情操。
分析示例三所存在的問題：點評不到位，不能很好地將事例與觀點結合起來，以突出觀點。
修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現實）現實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。
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