《寶玉挨打》教案
教學目標
1.了解'寶玉挨打'一節在《紅樓夢》中的地位--這是全書上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞.
2.了解'寶玉挨打'這一中心事件的情節內容.
3.理清全文思路,體會作品情節設計方面的特色.
4.學會用比較的方法分析人物形象,透視人物性格,提高學生鑒賞文學作品的能力.
5.把握課文的矛盾沖突,具體分析矛盾沖突的思想根源,明確男主人公的叛逆性格.
6.鑒賞本文情節曲折多變,矛盾沖突激烈眾多,人物表現各不相同.語言精妙無比的藝術特色.
教學重難點
1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會作者一波三折的情節設計思路,是本文的重點.
2.理解人物性格是本文的難點.
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
教學任務
1. 引導學生導讀課文,整體把握,理清思路.
教學過程
一,導入
《紅樓夢》以日常生活作為藝術的表現對象,用現實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏,這部不以驚險情節見長的古典小說經久不衰,其藝術成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致.今天我們就以小說中的'寶玉挨打'的片斷為例,體味這種情節波瀾的設計之妙.
二,學習
寫作背景介紹.
本文節選自《紅樓夢》120回本中第33回,即'手足耽耽小動唇舌,不肖種種大承笞撻'.'寶玉挨打'是小說上半部的一大高潮,寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導火索的鋪設引發了這一場不可避免的沖突.
2.整體把握,理清思路.
提問1:吳功正先生講到《紅樓夢》情節設計的特色時,曾將起伏跌宕的情節論為三態:一是'潛流暗滾',矛盾的積聚時期,表面看似平靜的水面,實際上內中包含著沖突和斗爭的潛流;二是'驚濤大作',對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內在都以非常的形態出現;三是'余波漣漪',沖突過后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.其中'寶玉挨打'這一片斷就充分體現了這個特點,請同學們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現的
討論,明確:
全文分三部分,一是打前交待起因;二是寶玉挨打,以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為主;三是打后其他人的反應.分兩部分也可,一是提前交待起因;二是寶玉挨打后眾人的反應,近距離反應以王夫人,賈母為代表,遠距離反應以薛寶釵,林黛玉為代表.
提問2:思考引發寶玉挨打的事件是什么
討論,明確:
①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環誣告寶玉強奸金釧未遂.
提問3:一事緊接一事,層層深入,絲絲人扣,情節高潮到了非如此不可的境地.這其間賈政的神色變化也很有層進性,請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫.
討論,明確:
初見時'原本無氣',證明此時還未起波紋;但看到賈寶玉垂頭耷耳,'應對不似往日',語無倫次,'倒生了三分氣',微波漸起;忠順府索人,使賈政'又驚又氣''目瞪口歪',波浪已涌動;賈環告狀,中傷之言猶如火上澆油,'大逆不道'使賈政神色'面如金紙''眼都紅紫了',浪濤已拍天,矛盾激化到極點,打已成為必然.
提問4:寶玉挨打的前奏,作者采用逐層遞進法,寫得氣氛愈來愈緊張,體會作者精湛的藝術技巧.
討論,明確:
寶玉被喝禁在廳上,他料到挨打勢在必然,連忙托人給賈母,王夫人報信.假想,如果賈母,王夫人此時得信,掀起的巨浪便會一下子平息,讀者被吊起的胃口也會頓時放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再來觸發:機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影,好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子.偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用.
提問5:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索,請同學們進一步分析賈政'恨'兒子的根本原因是什么
討論,明確:
矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立.賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴格維護著封建主義的社會秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望寶玉成材,光宗耀祖,走仕途經濟之路.而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活和具體環境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會,他要的是情場,是知已,是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀.相對賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會挨打的.
附注補充父子二人價值觀念上的對立表現證據:
賈政希望寶玉有'慷慨揮灑談吐',時時顧及'祖宗顏面',不要讓父親落個'上辱先人下生逆子之罪',和他也越發擔心寶玉將來走'弒君殺父'之路等等.文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對其他人的所言所思,都滲透著他的價值觀.
如表現賈政的:
'什么《詩經》古文,一概不用虛應故事,只是先把《四書》一氣講明背熟,是最要緊的.'
'你可好生用心學習,再不守分安常,你可仔細著!'
--第23回
'自今日為始,不許再做詩做對的了.單要學習八股文章,限你一年,若毫無長進,你也不用念書了,我也不愿有你這樣的兒子了.'
--第81回
表現寶玉的:
'還想什么念書,我最討厭這些道學話,更可笑的是八股文章,拿他誆功名混飯吃也罷了,還要說代圣賢立言,好些的,不過拿些經書湊搭湊搭還罷了,更有一種可笑的,肚子里原沒有什么,東扯西扯,弄得牛鬼蛇神,還自以為博奧.'
--第16回
提問6:問題五:寶玉挨打余波蕩漾,由一個情節深入展開到父母之間,嫡庶之間,情人之間,婆媳之間,主奴之間,請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括.
討論,明確:
近距離余波:王夫人哭勸賈政,賈母怒阻賈政;遠距離余波:襲人痛心以相告,寶釵動情來探源,黛玉淚眼表真性.
3.總結擴展
要進行文學鑒賞,首先應準確感知文本信息,在此基礎上可進一步提高認識,歸納,評價的能力.比如曹雪芹描寫情節有一個可貴的經驗--他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因,而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起,造成矛盾之'源'的厚度.同時一個矛盾波及的后果也是多向發散的,因而也為下一個波瀾的創設打下了埋伏.
4.布置作業
思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后,人們不同態度的描述來揭示眾多人物的內心世界的.
第二課時
教學任務
體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.
2.體會寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.
3.學習本文圍繞一個中心事件,描繪了復雜的人物關系,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術手法.
教學過程
一,導入新課
有人說《紅樓夢》有一種非'經濟'的寫法,就是經常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來--表態,通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'這節課就請同學們認真閱讀課文,體會寶玉挨打后,不同人物所顯露的不同心態.
二,學習
提問1:問題一:請一位同學朗讀第7-8節自然段,體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.
討論,明確:
相同:由于三人皆屬貴族社會的上層人物,他們都嚴格遵從封建的禮制,同時用這種'傳統'觀念待之于人,因而教育目標是一致的,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人.
不同:三人的教育方法不同,但結果均以失敗而告終,究其原因,是他們離寶玉的內心生活太遠了.總之,賈政愛得無情,王夫人愛得無理,賈母愛得發昏.
賈政與王夫人相比
相同:認為寶玉該打,應當管教,但教育方法不當.
不同:賈政欲望之愛大于情感之愛,所以在行為上失之以嚴,除了講大道理,便是罵甚或打,結果兒子叛逆.王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位,一方面因痛失一子,對寶玉過分溺愛.寬大于嚴,其結果,對兒子的管教蒼白無力.
王夫人與賈母相比
相同:溺愛,在行為上失之以寬.
不同:王夫人(同上).賈母一味地縱容溺愛,成為寶玉最強硬的保護傘,以'孝道'的武器讓賈政認罪,也使寶玉在叛逆的路上走得更遠.
提問2:(補充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料)并請同學們討論寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.
補充材料:
材料1:
正說著,只聽丫鬟們說:'寶姑娘來了.'襲人聽見,知道穿不及中衣,便拿了
一床夾紗被替寶玉蓋了.只見寶釵手里托著一丸藥走進來,向襲人說道:'晚上把
這藥用酒研開,替他敷上,把那淤血的熱毒散開,就好了.'說畢,遞與襲人.又
問:'這會子可好些 '寶玉一面道謝,說:'好些了.'又讓坐.寶釵見他睜開眼
說話,不像先時,心中也寬慰了些,便點頭嘆道:'早聽人一句話,也不至有今日.
別說老太太,太太心疼,就是我們看著,心里也--'剛說了半句,又忙咽住,不
覺眼圈微紅,雙腮帶赤,低頭不語了.寶玉聽得這話如此親切,大有深意,忽見他
又咽住不往下說,紅了臉低下頭含著淚只管弄衣帶,那一種軟怯嬌羞,輕憐痛惜之
情,竟難以言語形容,越覺心中感動,將疼痛早已丟在九霄云外去了.想道:'我
不過挨了幾下打,他們一個個就有這些憐惜之態,令人可親可敬.假若我一時竟別
有大故,他們還不知何等悲感呢.既是他們這樣,我便一時死了,得他們如此,一
生事業縱然盡付東流,也無足嘆惜了.'
正想著,只聽寶釵問襲人道:'怎么好好的動了氣,就打起來了 '襲人便把
焙茗的話悄悄說了.寶玉原來還不知賈環的話,見襲人說出,方才知道;因又拉上
薛蟠,惟恐寶釵沉心,忙又止住襲人道:'薛大哥從來不是這樣,你們別混猜度.'
寶釵聽說,便知寶玉是怕他多心,用話攔襲人.因心中暗暗想道:'打得這個形象,
疼還顧不過來,還這樣細心,怕得罪了人.你既這樣用心,何不在外頭大事上做工
夫,老爺也歡喜了,也不能吃這樣虧.你雖然怕我沉心所以攔襲人的話,難道我就
不知我哥哥素日恣心縱欲,毫無防范的那種心性嗎 當日為個秦種還鬧的天翻地覆,
自然如今比先又加利害了.'想畢,因笑道:'你們也不必怨這個怨那個,據我想,
到底寶兄弟素日肯和那些人來往,老爺才生氣.就是我哥哥說話不防頭,一時說出
寶兄弟來,也不是有心挑唆:一則也是本來的實話,二則他原不理論這些防嫌小事.
襲姑娘從小兒只見過寶兄弟這樣細心的人,何曾見過我哥哥那天不怕地不怕,心里
有什么口里說什么的人呢 '襲人因說出薛蟠來,見寶玉攔他的話,早已明白自己
說造次了,恐寶釵沒意思;聽寶釵如此說,更覺羞愧無言.寶玉又聽寶釵這一番話,
半是堂皇正大,半是體貼自己的私心,更覺比先心動神移.方欲說話時,只見寶釵
起身道:'明日再來看你,好生養著罷.方才我拿了藥來,交給襲人,晚上敷上管
就好了.'說著便走出門去.襲人趕著送出院外,說:'姑娘倒費心了.改日寶二爺
好了,親自來謝.'寶釵回頭笑道:'這有什么的 只勸他好生養著,別胡思亂想就
好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必驚動老太太,太太眾人.
倘或吹到老爺耳朵里,雖然彼時不怎么樣,將來對景,終是要吃虧的.'說著去了.
材料2:這里寶玉昏昏沉沉,只見蔣玉函走進來了,訴說忠順府拿他之事;一時又見金
釧兒進來,哭說為他投井之情.寶玉半夢半醒,剛要訴說前情,忽又覺有人推他,
恍恍惚惚聽得悲切之聲.寶玉從夢中驚醒,睜眼一看,不是別人,卻是黛玉.猶恐
是夢,忙又將身子欠起來,向臉上細細一認,只見他兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面
淚光,不是黛玉卻是那個 寶玉還欲看時,怎奈下半截疼痛難禁,支持不住,便'噯
喲'一聲仍舊倒下,嘆了口氣說道:'你又做什么來了 太陽才落,那地上還是怪熱
的,倘或又受了暑,怎么好呢 我雖然捱了打,卻也不很覺疼痛.這個樣兒是裝出
來哄他們,好在外頭布散給老爺聽.其實是假的,你別信真了.'
此時黛玉雖不是嚎啕大哭,然越是這等無聲之泣,氣噎喉堵,更覺利害.聽了
寶玉這些話,心中提起萬句言詞,要說時卻不能說得半句.半天,方抽抽噎噎的道:
'你可都改了罷!'寶玉聽說,便長嘆一聲道:'你放心.別說這樣話.我便為這些
人死了,也是情愿的.'
一句話未了,只見院外人說:'二奶奶來了.'黛玉便知是鳳姐來了,連忙立起
身,說道:'我從后院子里去罷,回來再來.'寶玉一把拉住道:'這又奇了,好好
的怎么怕起他來了 '黛玉急得跺腳,悄悄的說道:'你瞧瞧我的眼睛!又該他們拿
咱們取笑兒了.'寶玉聽說,趕忙的放了手.黛玉三步兩步轉過床后,剛出了后院,
鳳姐從前頭已進來了.問寶玉:'可好些了 想什么吃 叫人往我那里取去.'接著薛
姨媽又來了.一時賈母又打發了人來.
討論,明確:根據細節提示比較異同.
寶釵 動作:托藥而進,低頭弄衣帶.
語言:'心疼'.
神態:紅了臉,嬌羞怯怯.
心理:暗想若寶玉在外頭大事上'做工夫',討人喜歡了,也不會吃虧.
寶玉 心理:可玩可觀,可憐可敬,死也無足嘆惜.
黛玉 動作:無聲之泣,氣噎喉堵.
神態:悲戚,兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面淚光.
語言:勸寶玉'你從此可都改了罷!'
寶玉 語言:哄騙黛玉,并發誓為這些人死也情愿.
恩格斯曾說:'我覺得人物的性格不僅表現在他做的是什么而且表現在他怎么去做.'理解人物,體味人物的真性情,就不妨從'怎么做'入手.寶釵,黛玉皆聰穎貌美,堪稱雙峰對峙,她們對寶玉又都有愛的真情,但她們的思想性格截然不同,因而在待人接物或表現感情時也有所不同.寶釵'圓',理智多于情感;黛玉'直',情感勝于其他.寶釵見寶玉,送的是藥,情急之下,說出了'心疼'之語,令寶玉感動,但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經濟之路,畢竟她是深受封建思想影響的,有才德,明事理的大家閨秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉則不然,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同,因而她能拋棄世俗的功利,她看寶玉,送去的是一顆真心,她從不說'那些混賬話',也不勸寶玉走仕途之路,她勸寶玉'你從此可都改了罷',是為寶玉的安危著想.
提問3:有人說《紅樓夢》有一種非'經濟'的寫法,就是經常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來--表態,通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'.'寶玉挨打'這一回也卷入了十分復雜的人際關系,試找出幾組主要的人際關系,并分析這些復雜的人際關系背后所包含的社會內涵.
討論,明確:
①賈寶玉與賈環所代表的嫡庶之爭.賈環庶出,處處受到壓抑,在今后的家庭利益分配中肯定會占下風.所以,他和母親趙姨娘千方百計地構陷寶玉,手段卑鄙.賈環誣陷寶玉,正反映了大家庭嫡庶之爭極端險惡的一面.
②賈政與母親,王夫人之間的矛盾.賈母溺愛孫子,這是一般老人的覺悟,她并不反對兒子管孫子,只是對賈政痛下殺手的表現難以接受.事實上,賈母在客觀上成了寶玉發展叛逆性格的保護傘.王夫人與丈夫的矛盾,是賈往往聽信趙姨娘的讒言而不利于嫡黨.所以,她勸阻丈夫主要賈珠早死說事,以柔克剛,為的是爭自己的利益.這是嫡庶之爭在嫡方的表現.
③寶玉分別與寶釵,黛玉之間的情感差異.寶釵來探望寶玉的傷勢時'手里托著一丸藥走進來',一個'托'字,反映了寶釵光明正大之態以及意欲讓大家注意到她對寶玉關切的心思.當襲人怪罪薛蟋時,她言談堂皇,表現大度,并借機規勸了寶玉,可以見出她化被動為主動,化尷尬為從容的高明手段.黛玉則不同,她極不愿意別人看到她對寶玉的關心,她的深情表現在她的無聲之泣及簡單的言辭里.寫'兩個眼睛腫的桃兒一般',可見哭泣時間之長與傷心之重.所以說,黛玉的關切是真情流露,寶釵的關切則多半是表現文章.黛玉感覺寶玉不該挨打,寶釵則以為事出有因,兩人的思想也是不相同的.
三,課堂總結
本文圍繞'寶玉挨打'這一中心事件,描繪了復雜的人物關系,在矛盾沖突中刻畫人物.比如寶玉挨打,因為賈環向賈政編造'金釧之事',寶玉與賈環的同父異母矛盾.王夫人因金釧與寶玉午間對話有'挑逗'之語而趕走金釧,致使金釧投井而死,王夫人與金釧的矛盾.忠順府來人向寶玉索要蔣玉菡,原來是薛蟠從中挑撥,寶玉與薛蟠的矛盾,當然賈政與寶玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物關系就是交織在這紛繁的矛盾中,從矛盾沖突中體現了人物性格.
曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是關系親近,地位相同或活動常常在一起的人,性格越寫得迥異.比如同為封建家長的賈母,賈政,王夫人等;二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明,比如黛玉,寶釵在寶玉挨打后的表現.
四,布置作業
1.結合課文,搜集有關資料,以'寶玉,黛玉,寶釵三人愛情悲劇之我見'為題寫一篇文章.
2.課外閱讀《紅樓夢》.
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