《桃花源記》課堂指南（一）(語文版八年級必修教案設計)

發(fā)布時間：2016-9-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學目標】

1.了解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準確流暢的翻譯課文。

2.了解作者陶淵明的相關常識，利用字詞典結合課下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。

【教學重點難點】

1.文言文中字、詞、句的含義，積累部分文言常用詞語。

2.翻譯全文

【學習方法】

自主、合作、點撥、訓練。

【預習導學】

1、關于作者：

陶淵明（約365～427），東晉大詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。因不滿當時士族地主把持政權的黑暗現(xiàn)實，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作《歸去來兮辭》以明志。從此'躬耕自資'，直至63歲在貧病交迫中去世。他長于詩文辭賦，多描寫自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品隱寓著他對腐朽統(tǒng)治集團的憎惡和不愿同流合污的精神。散文以《桃花源記》最有名。有《陶淵明集》。

2、相關知識：

本文原是陶淵明《桃花源詩》的“序文”，大約作于南朝宋武帝永初二年（421），其時57歲，因為此時正處于東晉末期，社會環(huán)境是戰(zhàn)亂紛呈，生靈涂炭。他拒絕同統(tǒng)治者合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，隱居農(nóng)村已十余年，對農(nóng)村的現(xiàn)實有更深的了解，對人民的愿望更有切身體會，于是構想出他心目中的理想社會--世外桃源。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的。

文中所說的桃花源似乎有實際根據(jù)，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞，有人認為就是桃花源。但課文所敘述的故事純屬虛構。讀這篇課文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無能為力的思想矛盾。

3.整體感悟

全文以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個幽美的世外桃源，并通過這個故事表現(xiàn)了陶淵明對黑暗的社會現(xiàn)實不滿，希望能有一個沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，自由快樂的理想社會。

【合作探究】

1．給下列加點的字注音

　　豁然( ) 儼然( ) 阡陌( ) 怡然( )

　　垂髫( ) 郡下( ) 詣太守( ) 劉子驥（）

2．選出沒有通假字的一項（）

A．此人一一為具言所聞B．便要還家 C．欲窮其林D．軍士吏被甲

3. 下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。

(1)復前行，欲窮其林。

A．窮苦，貧困　　　　　　　B．極端　　　　　 C．窮盡，走到頭