教 學(xué) 過(guò) 程知識(shí)鏈接1.關(guān)于本紀(jì)：《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是歷史學(xué)方面的極其寶貴的貢獻(xiàn)。全書(shū)包括本紀(jì)、表、書(shū)、世家和列傳，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百字。“本紀(jì)”記帝王之事，敘述歷代最高統(tǒng)治者的政跡，一般采用編年的寫(xiě)法，共十二篇；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充；“書(shū)”分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“列傳”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層、不同職業(yè)人物的傳記，其中還記述了國(guó)外和國(guó)內(nèi)少數(shù)發(fā)展的發(fā)展歷史。2.關(guān)于高祖：(1)漢高祖劉邦（公元前256年～公元前195年），沛郡豐邑（現(xiàn)在中國(guó)東南部江蘇豐縣）人，字季，有的說(shuō)小名劉季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)楸豁?xiàng)羽立為漢王，所以在戰(zhàn)勝項(xiàng)羽建國(guó)時(shí)，國(guó)號(hào)定為“漢”。 劉邦本來(lái)是一介平民布衣，也不甚精通 文武韜略。 和項(xiàng)羽作戰(zhàn)， 連遭72次慘敗。 但終于因垓下一戰(zhàn)而成為中國(guó)第一代平民皇帝。（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)《鴻門(mén)宴》中劉邦的形象。（3）《太史公自序》說(shuō)：“子羽暴虐，漢行功德；憤發(fā)蜀漢，還定三秦；誅籍業(yè)帝，天下惟寧；改制易俗，作《高祖本紀(jì)》第八。”根據(jù)這個(gè)精神，司馬遷在《高祖本紀(jì)》中記述了劉邦推翻秦朝、戰(zhàn)勝項(xiàng)羽、建立漢朝的全部過(guò)程，肯定了西漢這位開(kāi)國(guó)皇帝統(tǒng)一天下的歷史作用。學(xué)習(xí)過(guò)程一． 讀準(zhǔn)字音。劉媼（ ） 大澤之陂（ ） 須髯（ ） 貰酒（ ） 每酤（ ）酒讎（ ） 折券（ ）乃紿為謁（ ） 酈食其（ ）（ ） 屬吏（ ） 徇 （ ） 軹道（ ） 跂而望歸（ ） 轘 轅( ) （ ） 垓下（ ） 氾水（ ） 玉卮（ ） 秦 人 憙（ ） 繇（ ） 狎侮（ ） 啖以利 （ ） 踞床（ ）二．熟悉情節(jié)，疏通課文。1．紀(jì)傳體是以寫(xiě)人物為中心的，給一個(gè)人物寫(xiě)傳記該寫(xiě)哪些內(nèi)容？2．節(jié)選部分記敘了劉邦哪些主要事件？（分組討論、概括）（1）自己概括，小組討論。（2）依次指名概括各個(gè)部分的內(nèi)容。（泛讀）3．請(qǐng)同學(xué)介紹劉邦，要求把籍貫，出生，家庭，一生中的主要事件等都介紹進(jìn)去。4．總結(jié)三個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分（1-4）： 第二部分（5-17）：第三部分（18-20）：三． 研讀一至四段。1.重點(diǎn)字詞左股：古義： 今義： 家人生產(chǎn)作業(yè)：古義： 今義： 古義： 今義： 見(jiàn)其上常有龍，怪之： 酒讎數(shù)倍： 兩家常折券棄責(zé)： 坐之堂下： 酒闌，呂公因目故留高祖： 2.翻譯重要句子。（1） 高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。（2） 仁而愛(ài)人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。（3） 單父人呂公善沛令，避仇從之客，因家沛焉。（4）公始常欲奇此女，與貴人。（5）呂公女乃呂后也，生孝惠帝、魯元公主。3.思考討論：（1）這一部分寫(xiě)了哪些情節(jié)？說(shuō)明劉邦是什么樣的人？為什么要這樣寫(xiě)？ （2）作者是如何刻畫(huà)劉邦的？ 四． 小結(jié)五． 反思六．當(dāng)堂檢測(cè)。1.選出注音有錯(cuò)的一組（ ）A. 大澤之陂( bēi ) 須髯（rán） 貰酒（shì ） B．屬吏（zhǔ ） 徇（ xùn） 軹道（zhǐ ）C 酒讎（chòu ） 折券（juàn ） 踞床（ jǜ ） D. 垓下（ gāi ） 氾水（fàn ） 玉卮（ zhī ） 2.指出下列句中不含通假字的一項(xiàng)（ ）（1）兩家常折券棄責(zé) （ 2）高祖常繇咸陽(yáng) （3）遂坐上做坐，無(wú)所詘 （4）坐之堂下 3..加粗的詞解釋有錯(cuò)的一組（ ）。A貰酒（ 賒欠 ）歲竟（ 終了，完畢） B 每酤（ 售 ） 狎侮（戲弄耍笑 ）C縱觀(guān)（任人觀(guān)看 ） 素易（改變）屬吏 D 紿（ 欺騙 ） 息女（ 生 ）4..翻譯句子單父人呂公善沛令，避仇從之客，因家沛焉。5.這一部分寫(xiě)了哪些情節(jié)？說(shuō)明劉邦是什么樣的人？ 備 課 筆 記
備課時(shí)間：20 09 年 11 月 13 日 總備課第 課時(shí)
專(zhuān)題 《史記》選讀 教學(xué)內(nèi)容 《高祖本紀(jì)》 需課時(shí)： 3 課時(shí)
第 2 課時(shí) 課型教讀課
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實(shí)錄精神。 2.分析人物刻畫(huà)的藝術(shù)特色，理解對(duì)比法、互見(jiàn)法塑造人物形象、記述史實(shí)的方法與作用。 3. 積累文言知識(shí)2.過(guò)程與方法：朗讀、默讀--圈點(diǎn)勾畫(huà)--討論交流--展示反饋3.情感與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)劉邦中用人才、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、雄才大略、善于審時(shí)度勢(shì)等性格特點(diǎn)，提高自己的處世能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、3 難點(diǎn)：1、2
教學(xué)方法 朗讀、默讀--圈點(diǎn)勾畫(huà)--討論交流--展示反饋 教學(xué)輔助手段
教 學(xué) 過(guò) 程知識(shí)鏈接1．“互見(jiàn)法”為突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征，《史記》常用“互見(jiàn)法”。所謂“互見(jiàn)法”就是關(guān)于某一歷史人物的部分材料，不放在本傳中去寫(xiě)，而是移植到其他相關(guān)的人物傳記中，其主要目的是從對(duì)某一歷史人物的基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，將材料有意識(shí)地加以安排和剪裁，以使他們服從于對(duì)某一人物形象的塑造。司馬遷在很多地方采用了這種方法，有的還注明“其事在《商君》語(yǔ)中”、“語(yǔ)在《晉》事中”、“語(yǔ)在《淮陰侯》中”、“語(yǔ)在《田完世家》中”等等。《高祖本紀(jì)》凡屬滅項(xiàng)興劉的大事，凡屬表現(xiàn)其成功及其性格特征的文獻(xiàn)資料，事無(wú)巨細(xì)悉入紀(jì)中。凡涉及“敘漢非”的地方，則用“互見(jiàn)法”，或刪繁就簡(jiǎn)，只敘事件輪廓，或略而不述，放在他人傳中。這樣既做到保持本篇文章自身的勻稱(chēng)，又不至于和有關(guān)系的其它篇章重復(fù)，同時(shí)又突出了劉邦這位中心人物學(xué)習(xí)過(guò)程一． 概述第二部分故事情節(jié)。二． 整體感知第二部分內(nèi)容。這一部分寫(xiě)劉邦入關(guān)滅秦、打敗項(xiàng)羽、建立帝業(yè)的過(guò)程。從歷史發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)看，這一部分可分為三個(gè)階段:第一階段： 第二階段： 第三階段： 三． 研讀第一階段：西進(jìn)入關(guān)。1. 自讀第一階段，熟悉內(nèi)容。2. 圈點(diǎn)勾畫(huà)文中文言現(xiàn)象。完成梳理。（1） 詞類(lèi)活用：沛公引兵西： 南攻穎陽(yáng)，圖之。 降章邯，諸侯皆附。 欲約分王關(guān)中。 秦王子?jì)胨剀?chē)白馬，系頸以組。 還軍霸上。 待諸侯至而定約束耳。 父老苦秦苛法久矣。 （2） 古今異義吾視沛公大人長(zhǎng)者 古義： 今義： 誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。古義： 今義： 且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。古義： 今義： （3） 重要詞語(yǔ)。昌邑未拔（ ） 沛公方踞床（ ） 斬以徇（ ）攝衣謝之，延上坐（ ） 啖以利（ ）益張疑兵旗幟（ ）因張良遂略韓地轘轅( ) 乃以秦王屬吏( ) 饗軍士( )(4) 通假字(寫(xiě)出本字并解釋)掠鹵: 解: 案堵: 憙: (5) 翻譯重點(diǎn)句子諸將過(guò)此者多, 吾視沛公大人長(zhǎng)者乃以酈食其為廣野君,酈商為將,將陳留兵,與偕攻開(kāi)封,開(kāi)封未拔.始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。又與秦軍戰(zhàn)于藍(lán)田南 3. 討論思考：這一階段所選情節(jié)分別表現(xiàn)劉邦怎樣的性格？作者是如何刻畫(huà)的？ 結(jié)合情節(jié)分析。 四 研讀第二階段：1.自讀第二階段，熟悉內(nèi)容 2. 圈點(diǎn)勾畫(huà)文中文言現(xiàn)象。完成梳理（1）詞類(lèi)活用： 會(huì)項(xiàng)伯欲活張良 沛公從百余騎 沛公然其計(jì) 夜往見(jiàn)良 諸將及士卒多道亡歸 沛公兵遂先諸侯至霸上 項(xiàng)羽遂西 都彭城 深塹而守之 (2) 通假字(寫(xiě)出本字并解釋)無(wú)內(nèi)諸侯軍……距之 乃詳尊懷王為義帝 不如決策東鄉(xiāng)（3）一詞多義（A）呂公者，好相人 （ ） 無(wú)如季相 （ ） （B）劉季固多大言，少成事 （ ） 呂公因目固留高祖 （ ） （C）沛公以樊噲、張良故，得解歸 （ ） 項(xiàng)羽解而東歸 （ ）（D） 高祖因狎侮諸客 （ ） 因與俱攻秦軍 （ ） 因張良遂略韓地轘轅 （ ） （E）乃以秦王屬吏 （ ） 二世使使者斬以徇 （ ） 沛公以樊噲、張良故，得解（ , ） 啖以利 （ ） 可以有大功 （ ） 始大人常以臣無(wú)賴(lài) （ ） (4) 翻譯重點(diǎn)句子楚與諸侯之慕從者數(shù)萬(wàn)人 項(xiàng)羽王諸將之有功者 。懷王者，吾家項(xiàng)梁所立耳 。非有功伐，何以得主約？3討論思考: 這一階段主要運(yùn)用什么手法刻畫(huà)人物的?結(jié)合情節(jié)加以分析. 五 小結(jié)六 反思七 當(dāng)堂檢測(cè).1. 解釋多義 詞。（1）因重敬之，引入坐 （ ） 沛公引兵西 （ ） （2）去輒燒絕棧道 （ ） 有功者輒裂地而封為王侯 （ ） （3）然恐，不敢不服耳 （ ） 不然，籍何以生此 （ ） 喟然太息曰 （ ） 2.下列句子的句式與例句相同的一句是（C）例句：楚與諸侯之慕從者數(shù)萬(wàn)人 A懷王者，吾家項(xiàng)梁所立耳 。B非有功伐，何以得主約？C項(xiàng)羽王諸將之有功者 。 D有功者輒裂地而封為王侯3、翻譯下列句子。 項(xiàng)羽曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以生此!” 譯文：4.文中多處運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物現(xiàn)象，找出兩處對(duì)比。
備 課 筆 記
備課時(shí)間：20 09 年 11 月 13 日 總備課第 課時(shí)
專(zhuān)題 《史記》選讀 教學(xué)內(nèi)容 《高祖本紀(jì)》 需課時(shí)： 3 課時(shí)
第 3 課時(shí) 課型教讀課
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實(shí)錄精神。 2.分析人物刻畫(huà)的藝術(shù)特色，理解對(duì)比法、互見(jiàn)法塑造人物形象、記述史實(shí)的方法與作用。 3. 積累文言知識(shí)2.過(guò)程與方法：朗讀、默讀--圈點(diǎn)勾畫(huà)--討論交流--展示反饋3.情感與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)劉邦中用人才、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、雄才大略、善于審時(shí)度勢(shì)等性格特點(diǎn)，提高自己的處世能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、3 難點(diǎn)：1、2
教學(xué)方法 朗讀、默讀--圈點(diǎn)勾畫(huà)--討論交流--展示反饋 教學(xué)輔助手段
教 學(xué) 過(guò) 程知識(shí)鏈接“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)班固說(shuō)：自劉向、揚(yáng)雄博極群書(shū)，皆稱(chēng)遷有良史之才，服其善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個(gè)酷吏橫行、殘酷迫害、羅織罪名、嚴(yán)刑苛法統(tǒng)治的社會(huì)，司馬遷以“其文直，其事核；不虛美，不隱惡”的史家實(shí)錄精神創(chuàng)作《史記》；沒(méi)有一味褒揚(yáng)，也沒(méi)有一味貶抑；司馬遷秉筆直書(shū)劉邦的種種劣跡，這需要多么大的勇氣！在司馬遷筆下，劉邦是一個(gè)“人”，他有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光和處理問(wèn)題的才干；但也有奸詐圓滑、不講信義的性格毛病。這種堅(jiān)持真理的求實(shí)精神，是最寶貴的史學(xué)傳統(tǒng)，也是我們今天所要繼承和弘揚(yáng)的。學(xué)習(xí)過(guò)程一． 研讀第三階段。1.自讀第三階段，熟悉內(nèi)容。2.圈點(diǎn)勾畫(huà)文中文言現(xiàn)象。完成梳理（1）解釋重點(diǎn)詞：大王起微細(xì) （ ） 乃即皇帝位氾水之陽(yáng) （ ）有功者害之 （ ） 臣等以死守之（ ）給饋餉（ ）連百萬(wàn)之軍 （ ） 高祖欲長(zhǎng)都洛陽(yáng)（ ）（2）翻譯重點(diǎn)句子：吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。此其所以為我擒也。3. 思考討論： 這一階段，寫(xiě)了哪些情節(jié)？從劉邦稱(chēng)帝后總結(jié)他成功的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明他是怎樣一個(gè)人？ 二． 研讀第三部分。1.自讀第三部分，熟悉內(nèi)容。2.圈點(diǎn)勾畫(huà)文中文言現(xiàn)象。完成梳理（1）解釋重點(diǎn)詞：始大人常以臣無(wú)賴(lài) 古義： 今義： 大王起微細(xì) （ ）悉召故人父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人 （ ）游子悲故鄉(xiāng) （ ）父兄不能給 （ ）張飲三日 （ ）道舊故為笑樂(lè) （ ）（2）翻譯重點(diǎn)句子：今某之業(yè)所就孰與仲多？且朕自沛公以誅暴逆，遂有天下，其以沛為朕湯沐邑，復(fù)其民，世世無(wú)有所與。四月甲辰，高祖崩長(zhǎng)樂(lè)宮。3. 思考討論：這一部分寫(xiě)了哪些情節(jié)？表現(xiàn)人物怎樣的個(gè)性？ 三．.回顧全文，歸納 人物形象 劉邦是司馬遷筆下最生動(dòng)、最豐滿(mǎn)、最有個(gè)性的人物形象之一。結(jié)合情節(jié)，分析并概括人物特點(diǎn) 。 四。 總結(jié)本文如何刻畫(huà)劉邦這個(gè)人物形象的？討論明確 五 反思六． 當(dāng)堂檢測(cè).. 1、對(duì)下面句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一組是: A、常從王媼、武負(fù)貰酒 貰：租賃，賒欠 B、于是沛公起，攝衣謝之 攝：整理 C、爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士 饗：用酒食款待人 D、倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人 費(fèi)：浪費(fèi)2、下面加點(diǎn)的字沒(méi)有詞類(lèi)活用的一組是： A、沛公欲王關(guān)中，令子?jì)霝橄啵鋵毐M有之 B、漢王引諸侯兵北 C、項(xiàng)羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之 D、高祖欲長(zhǎng)都洛陽(yáng) 3、下面各句中虛詞意義和用法都相同的一組是： A避仇從之客，因家沛焉 踐華為城，因河為池 B無(wú)內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益 木欣欣以向榮 C乃詳尊懷王為義帝 而陋者乃以斧斤考擊而求之 D沛公然其計(jì)，從之 工欲善其事，必先利其器4、下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 不事家人生產(chǎn)作業(yè) 事：從事 B. 歲竟，此兩家常折券棄責(zé) 竟：盡，終了 C. 單父人呂公善沛令 善：交好 D. 呂公者，好相人 好相人：喜歡結(jié)交別人 5.翻譯句子。（1） 次三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。（2）沛父兄固請(qǐng)，乃并復(fù)豐，比沛。6.你認(rèn)為劉邦是一個(gè)怎樣的人？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。7、默寫(xiě)《大風(fēng)歌》
[高祖本紀(jì)(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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