變味的特級(jí)教師
江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書(shū)
按理說(shuō)，特級(jí)教師應(yīng)“特”在德“高”、業(yè)“精”和職“范”上。可從特級(jí)教師的現(xiàn)狀來(lái)看，這種“特”已經(jīng)變了味，變成了另一種“特”。具體地說(shuō)，主要有以下三點(diǎn)：
一是“特”在“有權(quán)”上。現(xiàn)在的特級(jí)教師，至少有80℅的是校長(zhǎng)、主任。并不是說(shuō)校長(zhǎng)、主任不可以評(píng)上特級(jí)教師，問(wèn)題是他們不具備特級(jí)教師的素質(zhì)，硬是憑著手中的權(quán)力和外面的關(guān)系評(píng)上的，而且他們當(dāng)中至少有80℅的人不上課。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，他們連教師都不是，更談不上什么特級(jí)教師。如果實(shí)在要冠之以“特級(jí)”，那只能稱(chēng)他們?yōu)椤疤丶?jí)領(lǐng)導(dǎo)”。
二是“特”在“類(lèi)官”上。雖然也有一部分特級(jí)教師不是領(lǐng)導(dǎo)，但他們是縣、市級(jí)的教研人員。這些教研人員雖然號(hào)稱(chēng)“教研”，其實(shí)，他們從來(lái)不“教”；而研呢，也只不過(guò)是聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課而已，談不上有什么建樹(shù)。但這些人員卻管著一個(gè)學(xué)科，握有很大的權(quán)力。他們是變相的領(lǐng)導(dǎo)、變相的有權(quán)，是無(wú)冕之官、無(wú)職之王。要說(shuō)特級(jí)，那就是特級(jí)聽(tīng)課、特級(jí)評(píng)課。
三是“特”在“亂編”上。相當(dāng)多的特級(jí)教師是靠亂編亂發(fā)起家的。他們憑借手中的權(quán)力和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，東拼西湊，大量編寫(xiě)教輔資料；并人手一冊(cè)，硬性拋給學(xué)生。靠亂編亂發(fā)，他們有了所謂的專(zhuān)著，有了所謂的成果。進(jìn)而，他們以此為資本，以此為條件，晉升為特級(jí)教師。所以，這類(lèi)特級(jí)教師是亂編的典型、亂發(fā)的元兇，是增負(fù)的禍?zhǔn)祝尤说牡溈Ｋ麄儭疤亍痹诤翁帲谎宰悦鳌?/p>
正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)在的特級(jí)教師，除少數(shù)的佼佼者外，大多數(shù)存在著三個(gè)“未必”。
第一是德未必高。按照常理，特級(jí)教師應(yīng)當(dāng)品德高尚，成為師德表率。可現(xiàn)在的特級(jí)教師，品德不是普通公民中最高的，師德不是教師隊(duì)伍中最好的。對(duì)上級(jí)，他們吹牛拍馬，逢迎巴結(jié)，企圖攀龍附鳳，連連升級(jí)，完全是官場(chǎng)上的一套，毫無(wú)“特級(jí)”的味兒。對(duì)下級(jí)，他們依仗自己是官，玩弄手中之權(quán)，常常大耍官威，動(dòng)輒就訓(xùn)人，純粹是一種官派作風(fēng)，連起碼的道德品德都沒(méi)有。
第二是業(yè)未必精。由于絕大多數(shù)特級(jí)教師是官或類(lèi)官，他們一般不從事教學(xué)。即使教學(xué)，也是成績(jī)平平，甚至常出教學(xué)事故，連最一般的教師都不如；而教研呢，也實(shí)在不敢恭維。他們沒(méi)有自己的教學(xué)理論，沒(méi)有自己的獨(dú)特建樹(shù)，有的甚至連一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文都沒(méi)有。總之，教不及中人，研不出成果，實(shí)在有損于特級(jí)教師的光榮稱(chēng)號(hào)。
第三是職未必范。就職責(zé)而言，特級(jí)教師應(yīng)當(dāng)率先垂范，做育人的模范。不僅要教書(shū)育人，搞好教育教學(xué)工作，而且要言傳身教，積極培養(yǎng)中青年教師，主動(dòng)關(guān)心學(xué)校工作。可是相當(dāng)多的特級(jí)教師，對(duì)教育工作不感興趣，毫無(wú)所范；對(duì)教學(xué)工作隔岸觀火，范不得法；對(duì)青年教師缺乏傳教，范得不夠；對(duì)中年教師培養(yǎng)不力，范無(wú)成果；對(duì)學(xué)校工作缺乏參謀，范果不豐。
綜上所述，特級(jí)教師隊(duì)伍的總體現(xiàn)狀不能盡如人意，雖然也確有一些名副其實(shí)者。而要想改變這種現(xiàn)狀，最佳的辦法就是讓特級(jí)教師回到教師隊(duì)伍中來(lái)。如此，才能使特級(jí)教師的師德表率、教學(xué)專(zhuān)家、育人模范的味兒更純、更濃。
原載《教師報(bào)》（2005、8）
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