嚴(yán)春艷
〖導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意〗
《綠》是朱自清先生的一篇膾炙人口的美文。文章記述了作者游覽仙巖梅雨潭的見(jiàn)聞和感受。朱自清先生善于像畫(huà)家一樣用精雕細(xì)刻的筆法繪制一幅幅精美動(dòng)人意味雋永的畫(huà)面。全篇文章緊緊圍繞梅雨潭的“綠”展開(kāi)，盡情描摹梅雨潭綠色美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情。行文吐露綿密深厚真摯熱烈的心靈之聲的同時(shí)也處處洋溢著青春的詩(shī)意。雖然文章篇幅不是很長(zhǎng)，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言優(yōu)美而富有詩(shī)意，顯示出鮮明的藝術(shù)特色。
教學(xué)這篇文章，應(yīng)在加強(qiáng)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞音韻美、畫(huà)面美、語(yǔ)言美，情感美，藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)出來(lái)的思想意義，賞析字里行間所蘊(yùn)涵的真摯情感，感悟文章表現(xiàn)的綠色神韻。從而培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞優(yōu)美散文的基本能力，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀書(shū)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.閱讀感知，領(lǐng)略梅雨潭的美景。
2.品讀欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀書(shū)。
3.感悟理解，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
課前先學(xué)
1、反復(fù)朗讀課文，利用字典等掃除文字障礙。
2、收集朱自清的有關(guān)資料。
3、學(xué)習(xí)課文示例圈點(diǎn)批注的方式，根據(jù)自己的理解，對(duì)自己感悟較深或疑惑的地方作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，生活中你們喜歡什么顏色呢？（學(xué)生思考回答）是什么原因讓你對(duì)綠色那么癡迷？（針對(duì)學(xué)生回答略作評(píng)價(jià)）大自然的綠色美景無(wú)處不在，在朱自清先生眼中，梅雨潭的綠是如此的可愛(ài)而醉人。今天，我們就一起學(xué)習(xí)他的散文名篇《綠》，領(lǐng)略那一幅幅精美動(dòng)人意味雋永的畫(huà)面。
二、認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景
1、結(jié)合預(yù)習(xí)查找的資料給大家介紹朱自清先生。（必須用自己的話語(yǔ)結(jié)合資料說(shuō)出自己心中的朱自清。）
2、學(xué)生自己介紹作者寫(xiě)作本文的時(shí)代背景。認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)朱自清先生的思想狀況，與之在作品中的反映。
三、朗讀，感受音韻美。
1、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，把握文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏等，感受全文的音樂(lè)美。
文中需重讀的詞語(yǔ)，課本已作好了提示，應(yīng)正確朗讀。
文章第一節(jié)應(yīng)讀出驚異之情。第二節(jié)可讀得歡快些，讀出喜悅之情；第三節(jié)應(yīng)讀得柔和些，讀出陶醉之情。
2、文章很多句中運(yùn)用了許多疊字，有怎樣的表達(dá)效果？
討論后明確：文句中運(yùn)用的疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種音韻美。“微微”的云，“深深”的梅雨潭，“紛紛”“點(diǎn)點(diǎn)”的水花，寫(xiě)出輕柔的情態(tài)，“濕濕”的山石，“油油”“滑滑”“清清”的綠意，都給人以嬌嫩、透明的質(zhì)感；描摹梅雨潭的水聲用“花花花花”更是悅耳動(dòng)聽(tīng)，韻味無(wú)窮。
3、按照上面的體會(huì)，全體同學(xué)自由朗讀課文。
四、熟悉課文，想像體會(huì)畫(huà)面美
1、學(xué)生閱讀課文。
2、你認(rèn)為文章描繪了怎樣的美麗的畫(huà)面？
A、美在梅雨亭。用“蒼鷹”這個(gè)直接展示景物形態(tài)的比喻， 作者對(duì)美的用“踞”、“展”、“浮”等動(dòng)詞，逼真地刻畫(huà)了梅雨亭上下懸空和亭角翹向空中的動(dòng)態(tài)形象。
B、“美在梅雨瀑。微微的云在我們頂上流著，巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出油油的綠意。” “走到山邊，便聽(tīng)到花花花花的聲音，抬起頭，鑲在黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)與眼前了。”以天、草來(lái)襯托梅雨瀑布的壯觀。“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。”“巖上有許多棱角；瀑布流經(jīng)過(guò)的地方，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。”“那濺著的水花，晶瑩而多芒”，“像一朵小小的白梅”既寫(xiě)出了水花的形狀，細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感， 又寫(xiě)出了它的活潑可愛(ài)，有靈性，突出了作者對(duì)祖國(guó)山山水水所傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。
C、美在梅雨潭。美在她無(wú)邊的醉人的綠色。梅雨潭的美來(lái)自梅雨瀑布的烘托。在山、巖、亭、天、草、瀑的映襯下，梅雨潭綠得汪洋恣勢(shì)。
她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她松松的擺弄著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色――你卻看不透她！本句以一連串生動(dòng)形象的比喻，從不同的角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫(xiě)出了梅雨潭的醉人的綠和醉人的美，寄寓了朱自清先生的愛(ài)。
作者以北京什剎海綠楊的“淡”，杭州虎跑寺“綠壁”的濃，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”來(lái)說(shuō)明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實(shí)在恰到好處。
學(xué)生表達(dá)自己的看法，師生評(píng)議。
五、、賞讀，品析語(yǔ)言美
1、準(zhǔn)確、精練。
①梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；
--“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。
②我們開(kāi)始追捉（追逐）她那離合的神光了。
--“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng)，似伸手可捉。“追逐”則沒(méi)有這層含義。
③揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……
--“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫(xiě)了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。
2、形象、生動(dòng)
①比喻：
梅雨亭 -- 展翅的蒼鷹
梅雨瀑 -- 被扯散的布
水花 -- 白梅、楊花
碧綠的潭水-- 極大極大的荷葉（形色）
少婦的裙 （漣漪）
初戀處女的心 （蕩漾）
涂了“明油” （波光）
軟嫩的雞蛋清 （軟嫩）
溫潤(rùn)的碧玉 （清澈）
蔚藍(lán)的天空 （鮮潤(rùn)）
小姑娘 （可愛(ài)）
②擬人 踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。
六、體悟情感美
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢？這種感情是如何抒發(fā)的呢？
明確：文章第二節(jié)文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。第三節(jié)，作者調(diào)動(dòng)了比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告等修辭手法和聯(lián)想、想像、襯托等寫(xiě)作技巧，從多層面多角度極富情致的將梅雨潭的一汪清水描寫(xiě)得奇異溫潤(rùn)柔和，把自己的傾慕歡愉陶醉神往之情融匯與一片綠色之中。 以情馭景，借景抒情，情景交融。
學(xué)生再次朗讀，體會(huì)感情。
七、質(zhì)疑，探究藝術(shù)美
這篇散文具有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1、作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫(xiě)梅雨瀑的目的是什么？梅雨潭的綠“明暗適度，濃淡相宜，恰到好處”的特點(diǎn)是如何得出呢？
討論后明確：作者描繪梅雨瀑來(lái)突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。文章運(yùn)用了襯托手法。即以美的事物襯托更美的事物。作者以北京什剎海綠的“淡”，杭州虎跑寺綠壁的“濃”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”襯托梅雨潭的綠，說(shuō)明梅雨潭的綠是明暗適度，濃淡相宜，綠得實(shí)在恰到好處。
2、寶石之中有“祖母綠”，“女兒綠”是是什么？作者為什么把潭水呼做“女兒綠”？
討論后明確：一是說(shuō)運(yùn)用了仿詞手法，仿“祖母綠”的構(gòu)詞方式而給綠一個(gè)飽含深情的命名。二是紹興有酒名曰“女兒紅” ，“女兒綠”大概由此而來(lái)。作者送給潭水“女兒綠”的美名，讓潭水像女兒一樣年輕嫵媚嬌美水靈，飽含著濃厚的純潔真情。或者說(shuō)滿眼醉人的綠惹得朱自清涌起傾慕與癡戀之情，他不由得產(chǎn)生聯(lián)想并把她想像成自己的心愛(ài)的寶貝女兒。我們?cè)陂喿x“我若能……我若能……”這幾句就能發(fā)現(xiàn)文章采用了聯(lián)想和想像手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者綿密深厚真摯的愛(ài)戀之情。
學(xué)生交流、評(píng)議，教師小結(jié)。
八、布置作業(yè)
讀了《綠》，你一定感嘆綠的豐潤(rùn)；讀了《綠》你一定為作者細(xì)膩的筆觸感染；讀了《綠》你一定為綠的活力而抑制不住自己的情感……其實(shí)不同顏色都有其不同的內(nèi)涵、不同的的象征，請(qǐng)以〈〈我愛(ài) 色〉〉為題，寫(xiě)不少于150字的小短文，談?wù)勛约簩?duì)你所喜歡的顏色的理解。
〖教學(xué)反思〗
新的語(yǔ)文教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成也有賴于健康正確的審美情趣和審美能力的形成，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷地獲取和增強(qiáng)語(yǔ)感的過(guò)程。《綠》是朱自清先生的一篇美文，從的語(yǔ)言到所描寫(xiě)的景物都具有強(qiáng)烈的審美因素，為此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為，通過(guò)具體感受文章精美的語(yǔ)言，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)審美之中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度和審美感情，學(xué)會(huì)感受美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。在教學(xué)思路上，就把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美欣賞作為貫穿教學(xué)的主線，讓學(xué)生在加強(qiáng)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞音韻美、畫(huà)面美、語(yǔ)言美，情感美，藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)出來(lái)的思想意義，賞析字里行間所蘊(yùn)涵的真摯情感，感悟文章表現(xiàn)的綠色神韻。從而培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞優(yōu)美散文的基本能力，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀書(shū)。在教學(xué)方法上，重視學(xué)生的閱讀和品讀，讓學(xué)生在全文的閱讀中獲得美的感覺(jué)。圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入品味課文，進(jìn)而獲得美的感悟。但是本課的教學(xué)中，教師的活動(dòng)顯得過(guò)多，而學(xué)生的主體活動(dòng)不足，學(xué)生的主動(dòng)探求研究學(xué)習(xí)的時(shí)空還需擴(kuò)展。
[《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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