《項羽本紀》(蘇教版選修教案設計)

發布時間：2017-11-18 編輯：互聯網手機版

二. 學習目標：

1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。

2、體會《史記》的語言藝術特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術。

3、學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。

三. 學習過程：

（一）概括介紹：

《項羽本紀》就是通過秦末農民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。

《項羽本紀》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰爭。披卷讀之，既可以聞見戰場上的血腥，聽到戰馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態與身影。《項羽本紀》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰爭，二者相得益彰。戰爭因人物而生動、壯觀，人物因戰爭而更顯生動、奇偉。

《項羽本紀》在刻畫人物性格方面，運用了多種藝術手法。項羽少時的粗疏學淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉戰局的巨鹿大戰，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。鴻門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態的精雕細刻，都寫得活靈活現，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。

《項羽本紀》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達到了思想和藝術的高度統一。它猶如一幅逼

真傳神的英雄肖像畫，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節起伏，場面壯闊，脈絡清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

（二）瀏覽預習課文

（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。

（2）速讀課文，思考：課文節選部分共講了幾方面的內容？

明確：

第一部分：項羽家世（第1自然段）

第二部分：少年言志（第2自然段）

第三部分：巨鹿之戰（第3自然段）

第四部分：霸王別姬（第4自然段）

第五部分：東城之戰（第5自然段）

第六部分：烏江自刎與尾聲（第6--8自然段）

第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）

（三）項羽成長個人小檔案

明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。

吳中起兵--事業的起點

巨鹿之戰--功業的頂點

鴻門宴--由盛而衰的轉折點

垓下自刎--英雄末路的終點

（四）研究文本第一、二部分

1、活用詞：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2、重點實虛詞：

①又不肯竟學。

②陰以兵法部勒賓客及子弟。

③以是知其能。

3、古今異義詞。

以故事得已。

4、重點句：

為秦王翦所戮者也。（判斷句）

劍一人敵，不足學，學萬人敵。（倒裝句）

與籍避仇于吳中（狀語后置）

5、有一個成語出自這兩段，請找出來。

力能扛鼎（舉起）

思考：

（1）第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？

明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業的奠基。②與

秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

（2）第二自然段寫了幾件事？各表現了項羽怎樣的性格特點？與一生功業的成敗有何聯系？

明確：兩件。一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當如是也。”陳勝：“王侯將相寧有種乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書。”）毫邁不群與少年言志體現了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優柔寡斷，拒納良言，錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。

（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。

<一>研讀第三自然段，劃出重點詞句。

1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前

2、重點實虛詞：①九戰，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉

3、古今異義：

諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

4、重點句：

①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

<二>思考：

1、巨鹿之戰號稱為項羽最得意之戰，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點？和所要表達的內容有何聯系？

明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現了大將風范與氣概。

2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現手法？表現了什么？

明確：側面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業的巔峰，展現了他的將帥神威。

3、哪一個成語源自本部分？

明確：破釜沉舟。

<三>點撥：巨鹿之戰的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎。二是促成了秦王朝內部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅直入函谷關創造了條件。

<四>研讀第四自然段，劃出重點詞句。

明確：

1、重點詞：

項王軍壁垓下（名作動）

項王則夜起（名作狀）

時不利兮騅不逝

2、重點句：

是何楚人之多也

飲于帳中

<五>思考：

1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》，各自表現的思想有何不同？

明確：《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

2、問：虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人。可惜的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。

《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?

試賞析下面這首詩。

賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。“漢兵已略地，四方楚歌聲。”是敘說形勢，看似平常得很，--這是設計的平川，接著是平川之上的奇峰突起，

“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯在了一起。

“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。

“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音。《垓下歌》與美麗的虞姬之歌，是關于愛情與生命的最嚴肅的一組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景--背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點，這首歌，如果沒有前后的背景是看

不出來什么的。（附：《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有-首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。

（六）研讀第五段，

<一>梳理重點詞句。

1、通假字

①辟易數里

②騎皆伏曰

2、重點實虛詞

①漢軍乃覺之

②騎能屬者百余人耳

③田父紿之曰

④期山東為三處

⑤漢軍皆披靡

3、古今異義

愿為諸君快戰

4、重點句

此天之亡我，非戰之罪也

<二>思考討論

1、“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。”用了什么表現手法？突出了什么？

明確：用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當陽橋喝退曹兵極為相似。

2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣嗎？試剖析。

明確：非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。項羽此時反復狡辯，正體現了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。

3、此段與巨鹿之戰相比，表現手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？

明確：巨鹿之戰用了側面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。

（七）研讀第六段，梳理重點詞句。

<一>基礎知識梳理：

1、古今異義

①于是項王乃欲東渡烏江

②地方千里

2、活用詞

①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西

③縱江東父兄憐而王我

④馬童面之

3、實虛詞

①無以渡

②項王亦被十余創

4、重點句

①天之亡我，我何渡為

②縱彼不言，籍獨不愧于心乎

③吾為若德

<二>思考：

1、婉約派一代詞宗李清照有一首風格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？

明確：生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

2、這首詩體現了詞人怎樣的觀點？

明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。

（八）讀第七、八、九自然段

<一>重點詞句

1、通假字

乃持項王頭視魯

2、活用詞

①豪杰蜂起

②奮其私智而不師古

3、古今異義

①然羽非有尺寸

②欲以力征經營天下

4、重點句

①乘勢起隴畝之中

②何興之暴也

5、實虛詞

①漢乃引天下兵欲屠之

②乃引“天亡我”

③魯父兄乃降

④自矜功伐

⑤何興之暴也

⑥豈不謬哉

思考：

司馬遷的點評應怎樣理解？

明確：

本段評論了項羽成功失敗的原因，表現了作者褒貶兼備實事求是的公正態度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，

只依靠武力，不重視戰略，導致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。

（九）小結：項羽人物形象

項羽是農民起義中涌現出來的一位英雄，他勇猛善戰，叱咤風云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。

（十）本文的藝術手法

1、抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，以突出人物特點，塑造人物形象。（霸王別姬、

東城快戰）

2、語言特色

①善于運用符合人物身分的口語來表現人物的神態和性格。（觀始皇少年言志之語）

②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）

【模擬試題】

1、給下列加點字注音。

（1）為秦將王翦所戮者（）（2）獄掾（）

（3）力能扛鼎（）（4）時不利兮騅不逝（）

（5）田父紿曰“左”（）（6）項王嗔目而叱之（）

（7）為諸君潰圍，斬將，刈旗（）（8）項王身亦被十余創（）

（9）乃自刎而死（）（10）舜目蓋重瞳子（）

（11）自矜功伐（）（12）豈不謬哉（）

2、解釋下列句中加點的字詞。

（1）毋妄言，族矣（2）又不肯竟學

（3）陰以兵法部勒賓客及子弟

（4）以故事得已（5）皆沉船，破釜甑，燒廬舍

（6）楚兵冠諸侯（7）無不膝行而前

（8）九戰，絕其甬道（9）項王軍壁垓下

（10）辟易數里（11）騎皆伏曰

（12）田父紿曰（13）于是項王乃欲東渡烏江

（14）地方千里（15）且籍與江東子弟八千人渡江而西

（16）縱江東父兄憐而王我（17）項王身亦被十余創

（18）乃引“天亡我” （19）何興之暴也

3、填空。

本文節選自《》，作者，字，是時期偉大的家、

家、家。《史記》原名《》，是我國第一部體，全書共篇，全書由_______、_______、_______、_______、_______五部分組成，記載了從到太初四年約年的歷史。魯迅先生曾贊譽《史記》為“ ， ”。

閱讀下列語段，完成4～7題。

項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，

常騎之。于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌數闋。美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。

4、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）

A、時不利兮騅不逝逝：流逝

B、與秦軍遇遇：遭遇

C、諸侯軍救巨鹿下者十余壁壁：營壘

D、諸侯皆屬焉屬：歸屬

5、下列句中加點詞詞義和用法解釋有誤的一項是（）

A、項王乃大驚乃：副詞，表示承接，于是，就

B、以示士卒必死以：連詞，承接關系，來

C、項羽由是始為諸侯上將軍由：介詞，從

D、項王則夜起則：連詞，不譯

6、簡要回答下列問題。

（1）巨鹿之戰這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點? 和所要表達的內容有何聯系?

答：

（2）三個“無不”、兩個“莫敢”用了什么表現手法? 表現了什么?

答：

（3）比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》各自表現的思想有何不同。

答：

7、翻譯下列句子。

（1）以示士卒必死，無一還心。

譯文：

（2）諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。

譯文：

（3）是何楚人之多也。

譯文：

閱讀下面一段文言文，完成后面問題。

蔡澤者，燕人也。游學于諸侯小大甚眾，不遇。蔡澤見逐于趙，而入韓、魏。聞應侯①任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內慚，乃西入秦。將見昭王，使人宣言以感怒應侯曰：“燕客蔡澤，天下雄俊弘辯智士也。彼一見秦王，秦王必相之而奪君位。”應侯聞之，使人召蔡澤。蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨。應侯因讓之曰：“子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?”對曰：“然。”應侯曰：“請聞其說。”蔡澤曰：“主圣臣賢，天下之盛福也；君明臣忠，國之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吳；申生孝，而晉國亂。何也?

然則君之主，慈仁任忠，不欺舊故，孰與秦孝公、楚悼王、越王乎?”應侯曰：“未知何如也。”

蔡澤曰：“主固親忠臣，不過秦孝、越王、楚悼。而君之祿位貴盛，私家之富過于三子，而身不退，竊為君危之。語曰：‘日中則移，月滿則虧。’物盛則衰，天之常數也。夫商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂。白起率數萬之師，使秦有帝業，功已成矣，賜死于杜郵。吳起為楚悼罷無能，廢無用，功已成矣，卒支解。大夫種為越王成霸功，勾踐終拮②而殺之。此四子者，功成而不去，禍至于此。今君相秦，計不下席，謀不出廊廟，君之功極矣。如是不退，則商君、白公、吳起、大夫種是也。君何不以此時歸相印，讓賢者授之，必有伯夷之廉，孰與以禍終哉!”應侯曰：“善，”乃延入坐，為上客。

后數日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有從山東來者蔡澤，其人辯士。臣之見人甚眾，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。

（節選自《史記蔡澤列傳》）

［注］①“應侯”即范雎。②拮，或作“掊”，賜劍死。

8、下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A. 應侯因讓之曰讓：責備

B. 然比干忠，不能存殷存：保全

C. 乃延入坐，為上客延：延請

D. 應侯遂稱篤篤：深厚

9、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）

A、①君何不以此時歸相印

②以至晉鄙軍之日北鄉自頸

B、①秦王必相之而奪君位

②而諸侯敢救趙者，已拔趙，必先移兵擊之

C、①夫商君為孝公立威諸侯

②公為我獻之

D、①功已成矣，賜死于杜郵

②得復見將軍于此

10、下列各組句子中，分別表明蔡澤善抓機遇和范雎不識物盛則衰道理的一組是（）

A、應侯任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內慚，乃西入秦；君之祿位貴盛，私家之富過于

三子，而身不退。

B、蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨；應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相。

C、秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿；商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂。

D、昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相；讓賢者授之，必有伯夷之廉。

11、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A、當蔡澤聽說范雎舉薦的人犯了重罪，馬上意識到正在鼎盛時期的范雎已開始有了隱患。深明盛極則衰道理的他，知道自己說服權臣、飛黃騰達的機會終于來臨。

B、蔡澤公開揚言要奪范雎的相位，且與范雎見面時態度傲慢，顯得恃才傲物；范雎本對蔡澤一肚子惱火，但為其辯才所折服，最終舉薦了蔡澤，顯示出其愛才的大度。

C、蔡澤極為善辯，雄辯過程環環相扣，各種人物、事件隨手拈來，他列舉商君、白公、吳起、大夫種的遭遇，目的是要范雎認清盛極則衰的道理，從而主動讓出相位。

D、秦昭王初次召見蔡澤就很賞識他的謀劃、談吐，加上應侯始終推托有病，昭王就免掉了范雎的相國官職，任命蔡澤擔任秦國相國。

12、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）游學于諸侯小大甚眾，不遇。

譯文：

（2）子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?

譯文：

（3）秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。

譯文：

【試題答案】

1、（1）lù （2）yuàn （3）gāng （4）zhuī（5）dài （6）chēn （7）yì （8）chuāng （9）wěn （10）chóng tóng （11）jīn （12）miù

2、（1）名詞活用作動詞，滅族（2）完成（3）陰，暗中；部勒，部署，約束（4）故

，緣故；事，事情（5）沉船，使動用法，譯為使船沉沒破釜甑，使動用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）超過，蓋過（7）膝，名詞用作狀語，用膝行走；前，名詞用作動詞，上前（8）九，多次：絕，截斷，斷絕（9）壁，名詞用作動詞，安置營壘（10）辟，通假字，通“避” （11）伏，通假字，通“服” （12）紿，欺騙（13）于是，在這種情況下（14）地方，土地方圓（15）西，向西挺進（16）王，使動用法，讓我做王（17）被，遭受（18）乃，竟然（19）暴，迅速

3、史記項羽本紀司馬遷子長西漢史學文學思想太史公書紀傳通史 130 書表本紀世家列傳黃帝漢武帝 3000 史家之絕唱無韻之離騷

4、A （奔馳）

5、D （連詞，于是，就）

6、（1）采用了句式短小、鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現了大將風范與氣概。

（2）側面烘托。通過眾人的膽怯畏懼，側面烘托了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這

是項羽功業的巔峰，展現了他的將帥神威。

（3）《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時，地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

7、（1）用這來表示全體士兵都堅決拼死戰斗，沒有一點后退生還的想法。

（2）諸侯軍隊中前來解救巨鹿之圍的有十多座營壘，沒有誰敢派兵出擊。

（3）這里為什么有這么多的楚人呢?

8、D （篤：病重）

9、B （A. 兩個“以”都解釋為“在”；B. 笫①句“而”字表順承關系，第②句“而”字表假設關系；C. 兩個“為”都解釋為“替”；D. 兩個“于”都解釋為“在”）