《永遇樂京口北固亭懷古》教案
江都市教育局教研室 生國俊
教學目標
1、通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；
2、進行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概。
重點難點
1、探討用典的意義；
2、在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風。
課時安排
一課時
教學過程：
一、對聯(lián)導入，激發(fā)興趣。
先請同學說說課題的意思：永遇樂：詞牌；京口北固亭：登臨地點；懷古：詞的內(nèi)容。
同學們，如果我們有機會到濟南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是紀念祠還是在墓前，都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的， 齊讀一下：
有沒有同學能夠說出這副對聯(lián)的大概意思？ 黍：shǔ
上聯(lián)說辛棄疾詞風豪放。“鐵板銅琶” 一詞,本是前人評價蘇東坡詞風的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負。
板書：詞風豪放 愛國情懷
今天我們就一起來學習辛棄疾的這篇《永遇樂京口北固亭懷古》，看看本文是如何體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點的。
二、了解作者與背景。
為了幫助同學們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請同學讀一讀：
三、 齊讀課文、正音正句。
注意：讀準確文中詞語的音，初步感受作品豪放的詞風及其愛國情懷。
教師正音、正句，注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。
四、研習課文，品味用典。
（一）研習上片：
1．師讀上片，指名同學用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問：
2．說說這兩個人的共同點？
明確：孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的英雄人物孫權(quán)。“風流總被雨打風吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當年孫權(quán)的風流余韻已蕩然無存。江山本應代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。
“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當年”，劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者借此隱約表達自己抗敵救國的心情。
共同點---他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。
3．找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情？
--- “覓” 、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。解釋：風流：才略建樹、英雄遺風。
4．兩位同樣是帝王，而南宋王朝怎么樣呢？請同學們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思？
---諷刺宋室昏聵。
（偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比！）
5．學生齊讀上片（指導背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。）
（二）研習下片：
1.分析研究用劉義隆典。
①請同學用自己的話概括說說這個典故。解釋：北顧：回頭北望（追兵），敗北。
②為什么會想到劉義隆這個典故？（結(jié)合韓草率冒進的背景理解）
--借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。
2.分析研討用佛貍祠典。
①寫的是什么？解釋：可堪：那堪、怎堪。
追憶往事，回顧自己的抗金生活。
②看到佛貍祠的一幕景象，作者當時是什么心情？
大家都已經(jīng)不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。--商女不知亡國恨
作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。
3.分析研討用廉頗典。
朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰？
有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。
詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。
他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？！他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！
4.齊讀下片，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。）
（三）指導誦讀。
要求讀出情、讀出韻：
①本詞上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳讀得響一點，停頓長一點。
②朗讀時要在豪壯的基調(diào)下，讀出“千古江山，英雄無覓”的悲涼；讀出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪壯；讀出“廉頗老矣，尚能飯否”的悲憤！
（四）小結(jié)全詞：
這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責，慨嘆英雄難覓；對劉義隆的諷刺，就是對韓佗胄草率冒進的警告；對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個報國無門者、一個大英雄泣血的內(nèi)心獨白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！
板書：借古諷今、 懷古傷今
（五）問題研討：
1.明確用典：
所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。
2.這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”這個題目應有的內(nèi)容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當十，這正是這首詞的長處！
五、拓展閱讀：
看一首同時期的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》：
▲課堂練習：
《南鄉(xiāng)子》與《永遇樂》一詞有何異同？
這首詞通篇三問三答，互相呼應，感嘆雄壯，意境高遠。它與本課《永遇樂》相比，一風格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，都不失為千古絕唱。
有沒有運用典故？
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”杜甫的《登高》
“生子當如孫仲謀”是《三國志》里曹操的話。
詞意：
站在北固亭樓上，向北方金兵占領(lǐng)區(qū)一望，一片風光依舊，可是河山已有異樣之感，究竟中原在哪里呢？自古以來，不知道經(jīng)歷過多少朝代興亡的事變，都像無窮無盡的長江一樣滾滾地流過去了。
孫權(quán)年輕時就統(tǒng)帥了萬人大軍，守住了東南地區(qū)，不斷地和敵人作戰(zhàn)。天下英雄能為他敵手的，只有曹操和劉備。后代子孫就應該把孫仲謀作為榜樣！
注釋：
①千古興亡：指漫長的歷史上歷代王朝的盛衰興亡。
②年少：指孫權(quán)，他繼承父兄遺業(yè)占有東吳時才十九歲。兜鍪（mōu謀）：頭盔。這里指孫權(quán)統(tǒng)率下的強大軍隊。
③天下英雄：指三國時的劉備和曹操。《三國志蜀書先主傳》：“曹公從容謂先主曰：‘今天下英雄’唯使君（指劉備）與操耳。”
④生子句：《三國志吳書孫權(quán)傳》注引《吳歷》：曹兵伐吳，孫權(quán)率軍抵抗。曹操見東吳舟船、器仗、軍伍整肅，乃感嘆說：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子（劉琮）若豚犬耳。”仲謀：孫權(quán)的字。
簡析：
這是一首懷古詩。作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛(wèi)國的強烈感情。
①何處望神州 ？滿眼風光北固樓：極目遠眺，我們的中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風光了！
②千古興亡多少事？悠悠：世人們可知道，千年來在這塊土地上經(jīng)歷了多少朝代的興亡更替？
③不盡長江滾滾流：往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。
④年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休：三國時代的孫權(quán)年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！
⑤天下英雄誰敵手？曹劉：若問天下英雄誰配稱他的敵手呢？答曰：“曹劉”，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝 。
⑥生子當如孫仲謀 ：本是曹操的語言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲。
六、總結(jié)、師生同背全文。
同學們，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯！下面我提議：同學們?nèi)w起立，讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情！
（下課，再見！）
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