一、學習目標：
1、有感情地朗讀詩歌，賞析詩的內容和藝術特色。
2、比較閱讀《琵琶行》與《李憑箜篌引》。
二 、學習重點難點：
1、有感情地朗讀詩歌，賞析詩歌的藝術特色。
2、比較閱讀《李憑箜篌引》與《琵琶行》。
三、學習內容提綱：
1、了解作者生平。
2、預習自測達標。
3、鑒賞詩歌。
4、知識鏈接。
5、拓展練習。
四、學法指導：
自主情境感悟法，合作探究學習法，對照比較品評法。練習鞏固法。
五、學習過程：
（一）作者簡介及題解：
李賀(790-816)：字長吉，唐宗室遠支。早有詩才，遭競爭者毀謗，說他父名晉肅，當避父諱，不得舉進士，僅擔任過奉禮郎，于27歲病逝。懷才不遇，一生潦倒。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。
“引”，樂府詩體的一種，與“歌”“行”“吟”一樣,標明著古詩的一種體裁，屬古體詩，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由。“箜篌”，古代的一種撥弦樂器，有豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。它一般有二十三（一說二十二）根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精湛，名噪一時。李賀的這首詩就采取了樂府詩中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫了他對音樂的感受。
（二）預習自測達標：A級
1.給下列加點字注音：
啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神嫗（ ） 蛟舞（ ）
2. 解釋下列加點字詞：
吳絲蜀桐張高秋： 李憑中國彈箜篌：
芙蓉泣露香蘭笑： 石破天驚逗秋雨：
3.補充完整句子：
，李憑中國彈箜篌。 ，芙蓉泣露香蘭笑。
夢入神山教神嫗 ， 。吳質不眠倚桂樹， 。
4.李賀在詩歌中為我們展現(xiàn)了什么？
（三）鑒賞詩歌：B級
1、詩歌中是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的？
2、 比較閱讀
閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自的藝術風格。
（四）知識鏈接：
中國古代詩歌的表達技巧：
1、表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描寫、議論與 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。
2、表現(xiàn)手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。
3、修辭手法：
比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等
4、結構形式 ：
詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。
檢測練習 C級
分析下列詩句中運用的主要藝術用法：
1. 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）
2. 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）
3．我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》）
4. 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
5.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）
6．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（李商隱《錦瑟》）
7.“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）
8. 行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。《陌上桑》
(五)拓展練習:D級
絕句兩首（二） 杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。
（1）這首詩第一、二句寫景，寫了色彩豐富的四種景象，運用的主要方法是什么呢？
（2）這首詩是詩人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。簡析這首詩運用了什么藝術手法，表達了怎樣的思想感情
田園樂 （唐）王維
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
這是一首寫景抒情詩，體現(xiàn)了詩人內親近大自然的樂趣。問：
（1）這首詩在寫景方面有哪些特點？
（2）詩中的“山客”是怎樣的心境？
看戲
時間是晚上八點。太陽雖然早已經下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也靜的。
但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農民--一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住吸。
舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。
當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。
他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺已經失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。
我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀的舞臺生活以后，現(xiàn)在在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產生--因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。
1、文章1-2段描寫天氣雖然悶熱，劇場里卻“擠得滿滿的”作用是什么？
2、文章為什么不詳細介紹《穆桂英掛帥》的劇情？
3、作者將梅蘭芳的唱詞比喻為珠子的好處是什么？
4、文章為什么直到最后才交代藝術家是誰？
5、從描寫的角度看，作者是如何描寫梅蘭芳的演藝及人格的？
六、歸納小結：
1. 強化落實,注意答題規(guī)范,杜絕“只可意會不可言傳”的情況, 落實到卷面，要求卷面整潔、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。
詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
2. 古代詩歌閱讀鑒賞是中學語文閱讀能力中層次最高的一個層級，需要文學、文體等多種知識,以及理解分析等綜合能力的積極參與，因此，提高古代詩歌的閱讀能力，我們要樹立長期作戰(zhàn)的思想，在長期的詩歌閱讀與揣摩中，仔細感悟作者的思想情感，自覺接受詩歌文學的熏陶，積極培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)，不斷提高自己的文學素質。
七、作業(yè)布置：
背誦默寫詩歌。
八、學習反思：
[《李憑箜篌引》導學案(人教版高二選修) 教案教學設計]相關文章：
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