孟津縣雙語實驗學(xué)校：陳新安
Flash是一個動畫制作軟件，但對用戶來說是一個開發(fā)創(chuàng)作的工具，從簡單的動畫制作到復(fù)雜交互式的應(yīng)用程序，用戶使用它可以創(chuàng)作任何作品。它是目前最流行的一種課件制作軟件，也是我最常用的一種課件制作軟件。在學(xué)習(xí)實踐的過程中，我認為它有以下的優(yōu)點：
1、 它的圖形格式是矢量格式，也就是flash動畫的尺寸可以隨意的調(diào)整和縮放，而不會影響圖形文件的大小和質(zhì)量，并且只用少量的數(shù)據(jù)就可以描述一個復(fù)雜的對象，它所占有的空間也非常小。
2、 它具有極其豐富的圖形繪制功能，用戶可以通過flash提供的繪圖工具進行各種矢量圖形的創(chuàng)作。它可以實現(xiàn)多種多樣的圖形效果，并且還可以把位圖轉(zhuǎn)化成矢量圖形進行編輯，提高了與其它的圖像制作軟件的合作能力。
3、 它支持文字、動畫、視頻、聲音以及交互功能，具有強大的多媒體編輯能力。動畫的交互式設(shè)計賦予了用戶更多的主動權(quán)，使用戶可以隨心所欲地控制動畫的播放，使人機對話更加簡便易行。
4、 它的開發(fā)周期非常短。在flash中的各個元件可以相互調(diào)用，與傳統(tǒng)的課件制作軟件相比，減小了不少的工作量；另外在flash中還有集成的特效功能，這也可以提高我們的工作效率。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的特點是直觀、動態(tài)、感人。教師通過精心準(zhǔn)備，運用大量的先進手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。把多媒體計算機引入語文課堂，將在拓展學(xué)生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。下面我就我個人利用flash制作多媒體課件方面的一些心得體會與大家共勉。
一、設(shè)計思路要清晰。課件是為教師服務(wù)的，在課件中凸顯教學(xué)的目標(biāo)，能有效地突破重點、難點。在語文詩歌教學(xué)中，有一些東西是抽象的，單憑老師的講解無法深入到學(xué)生心靈。如果還是用過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，以語言講述為主，板書為輔，雖然也能強調(diào)重點，但缺陷是既不感人，也缺乏動感。例如我在講述《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詞時，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時，利用flash放映有音樂的動畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個按鈕控制動畫的播放，適當(dāng)?shù)臅r候停下來與同學(xué)們進行交流，或讓同學(xué)們之間進行討論。在講課的時候同學(xué)們聽得很認真，討論時也很激烈，這樣就無形之中突破了重點與難點。在教學(xué)過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達到事一而功三的效果，有效的突破重點、難點。
二、課件素材的收集。有了好的設(shè)計思路以后，就要精心考慮所需要的素材。一個課件的好與壞很大程度上取決于素材是否精美，能否恰如其當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)我們的主題。正像你有了好的劇本，如果沒有好的演員來表達你的思想，這部電影一定不會好看。所以素材的收集是很重要的一個方面。一般地說，素材的來源有兩個方面：自己制作和去借別人的。我在制作時很多是從網(wǎng)上下載，自己所需要素材很少自己制作；所以對初學(xué)者來說，只要能很好表達課件的中心思想，有現(xiàn)成的為什么要自己去制作呢？能借鑒就借鑒吧。
三、課件的布局合理。課件是為教師的講課服務(wù)的，教師要隨時能夠控制，以利于與學(xué)生發(fā)生共鳴。比如我在講授詩詞單元時，要讓同學(xué)們反復(fù)誦讀中仔細品味其中流淌的音樂美，并讓學(xué)生初步感知課文創(chuàng)設(shè)的情境美。那么運用多媒體手段進行配樂朗誦，其教學(xué)效果就不是其它手段所能比了。朗讀詩詞的語速是急切還是舒緩，語氣是凄清還是悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然，輕松愉悅等，一般來說，名家的朗讀把握得非常到位，起到了很好的示范作用，也為學(xué)生的有感情朗讀奠定了良好的基礎(chǔ)。
例如，在聽朗讀辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》時，前九句作者矢志報國的理想把讀者的感情帶到了高山之巔，可是最后一句“可憐白發(fā)生”卻道盡了詞人壯志難酬的無限抑郁和憤慨，又似乎把讀者推入了萬丈深谷。全詞感情既悲且壯，深深感染了學(xué)生，大家紛紛效仿。另外古典詩詞嚴(yán)格的用韻規(guī)律，也都在配樂朗誦中完美地表現(xiàn)出來。同學(xué)們在模仿朗讀的同時，進一步體會到詩詞蘊涵的深層情感，再一次獲得情感體驗，并達到在理解基礎(chǔ)上背誦的目的。為了能有效控制課件的進程，使課件服務(wù)于教學(xué)，我在畫面上各放置了三個按鈕，可以隨時與學(xué)生互動。其中有一個說明按鈕控制了一個隱形影片剪輯的播放，為突破這一難點起到了畫龍點睛的作用。所以在制作課件時要整體安排，同時，也要考慮每一個畫面上的對象，只有合理的安排，才能更好地服務(wù)于教師的教學(xué)。
四、課件的編寫腳本。腳本編寫是組織信息的關(guān)鍵一步。一個極富創(chuàng)意的腳本對提高課件開發(fā)效率，保證課件質(zhì)量起到了極為重要的作用。腳本編寫包括文字腳本的編寫和制作腳本的編寫。文字腳本編寫是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，按照教學(xué)過程的先后順序，描述知識內(nèi)容、知識之間的聯(lián)系、疑問解答及其呈現(xiàn)方式。完整的文字腳本應(yīng)包含有重點、難點分析、教學(xué)目標(biāo)分析、問題的編寫和一般文字腳本卡片等。制作腳本是課件制作的直接依據(jù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)策略和課件的結(jié)構(gòu)模型，合理地設(shè)計課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、流程分析和各基本單元間的鏈接關(guān)系。 課件的制作應(yīng)用，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生才有興趣去學(xué)習(xí)，再加上課件內(nèi)容設(shè)計精巧，合乎邏輯順序，學(xué)生不知不覺地被帶進知識的海洋，在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。在課件的運用時，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力也得到了提高，課堂效果非常好。
五、在課件的主題內(nèi)容完成，還應(yīng)該有相應(yīng)的練習(xí)題對本節(jié)的內(nèi)容進行測試，及時的反饋，能使教師能及時了解學(xué)生掌握的情況，并對以后的教學(xué)及時作出安排。我在制作課件時，根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及我們當(dāng)?shù)氐那闆r，通常出示三種題目：填空、選擇和閱讀理解題。填空題是對基礎(chǔ)知識的考察，是在教材中就可以得到知識點。選擇是對知識的擴展，相對于填空題來說，是對我們知識點的運用。閱讀理解是知識與能力的結(jié)合，通過習(xí)題加深對課文的理解。通過代碼程序，使同學(xué)們在課件上操作結(jié)果及時作出判斷，通過聲音和圖像對他們進行鼓勵。這樣，反饋的過程可以當(dāng)堂完成。
六、課件的制作也需要教師除了有豐富的專業(yè)知識外，還應(yīng)有豐富的計算機操作知識，一個好的課件的完成不是一個軟件就可以完成的，它往往是多個軟件的綜合運用。在制作flash課件時，為了使圖像精美，經(jīng)常會用到其它的一些圖像處理軟件；為使聲音更好的表達我們的主題，也需要用到聲音的處理軟件，等等。所以一個課件的制作也是對教師綜合素質(zhì)的一個考察，這就需要我們教師在日常的工作中，不斷的學(xué)習(xí)，提高我們的計算機素養(yǎng)。利用好我們的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更好服務(wù)于我們的教學(xué)。
從教學(xué)的實際出發(fā)，積極探索如何通過教學(xué)媒體的恰當(dāng)設(shè)計、選擇、科學(xué)運用和合理有機的組合，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的求知欲望，使課堂有無窮的感染力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，愉快地接受知識。
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