寫參觀游覽的文章
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生能抓住景物特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。
2．學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓(xùn)練中運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、上作點(diǎn)評(píng)
二、我來說題
（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）
三、寫作指導(dǎo)
1.命題設(shè)想
學(xué)習(xí)了八上第四單元“江山多嬌”主題后，我們不僅領(lǐng)略了我們祖國的秀麗風(fēng)光和迷人山水，同時(shí)還學(xué)會(huì)了移步換景，定點(diǎn)觀察的寫作方法，今天我們就學(xué)以致用，去寫一篇參觀游覽的文章。
2.訓(xùn)練目標(biāo)
①讓學(xué)生能抓住景物特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。
②學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，并在訓(xùn)練中運(yùn)用。
3.思路點(diǎn)撥
①參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽取介紹，研讀有關(guān)文字材料。
②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。
③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動(dòng)形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。
4.方法指津
①開篇適宜點(diǎn)明參觀游覽的對(duì)象，語言簡(jiǎn)練。
②主體部分采用“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。
③在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。
5.寫作要求
①寫作的內(nèi)容真實(shí)才能抒發(fā)真情實(shí)感。
②選用恰當(dāng)?shù)捻樞蛎鑼懢拔铩?/p>
③所擬題目要與文章內(nèi)容和中心相應(yīng)。
④字?jǐn)?shù)550字左右
四、例文評(píng)說
（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會(huì)）
例文一
九龍口行吟
我曾一度這樣認(rèn)為：一處美景的傳世，是需要文人的渲染，文化的積淀的，否則，無論它有多么雄奇秀麗，總會(huì)缺少一些靈氣，總是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。而家鄉(xiāng)的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是錦繡神州的一片綢，泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。
去年國慶前夕，師范畢業(yè)后再未相見的好友打來電話，說國慶節(jié)要到九龍口來旅游，好友能來，我當(dāng)然高興，高興之余，又有些擔(dān)心，九龍口能讓他乘興而來，盡興而去嗎？
十月一日，朋友如約而至，早早地吃完午飯，便在朋友的催促下踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，我們就到了九龍口的門戶--沙莊。有千年的古鎮(zhèn)，也有百年的村莊，沙莊大概也有幾百年了吧。沙莊的小街兩旁錯(cuò)落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱?dú)q月的滄桑，走進(jìn)去真有恍如隔世之感，空氣中彌漫著水鄉(xiāng)特有的氣息，如同醞釀了幾百年的老酒，讓人如癡如醉。正當(dāng)我和朋友流連忘返時(shí)，突然聽一聲招呼：“老師嘛，到家里坐坐”，我回頭一看，原來是一位學(xué)生家長(zhǎng)，我來不及應(yīng)聲，他雙手已伸了過來，我趕忙推辭：“我是陪朋友來玩的”，“那我借條船陪你們?nèi)グ桑 彼挥煞终f便把我們帶到河邊，我們乘一葉小舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁感慨：沙莊的景致也能與江南的周莊平分秋色吧，周莊的河流是穿插縱橫在村鎮(zhèn)之間的，已不再是孤立的自然，它早就融入了人類的生活，是“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為自然的一部分，卻有“流水繞孤村”的豪放。那位家長(zhǎng)指著遠(yuǎn)處的幾幢建筑告訴我們，那是正在修建的度假村，以后會(huì)有更多的人到九龍口來旅游。
秋日的陽光飽滿而熱烈，當(dāng)我站在九龍口蕩心小島的九龍樓上凝神眺望時(shí)，我不禁心蕩神馳，水曾被歷代的文人們用來寄托滿懷的愁緒，不僅有詩圣杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，使人愴然涕下的懷古之愁；也有王國維“怕盈盈，一片春江，都貯得，離人淚”，讓人黯然銷魂的離別之愁；一代詞宗李后主更是用“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”來寄托自己的亡國之愁。但是眼前這一大片水域卻使我的心境更加開闊，《岳陽樓記》中的洞庭美景也不過如此吧！九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠(yuǎn)方藍(lán)瓷瓶上沙鷗流轉(zhuǎn)、白帆點(diǎn)點(diǎn)；近處碧玉盤中漁人撒網(wǎng)，殘荷照影，這是自然的杰作，造化的神工。朋友說：“杜甫到此，恐怕也會(huì)欣然忘憂吧”。我有些后悔，九龍口，我來遲了！它雖進(jìn)不了文人的筆端，但只要有人欣賞，能給人愉悅也就夠了。何況山水有靈，它們都是相通的，文學(xué)大家們的詩歌游記中何嘗沒有它的影子。
我們又乘著小船向河蕩深處探尋，在九龍口，唯一能與水相呼應(yīng)的是一種最普通的植物--蘆葦。在十月的秋風(fēng)中，到處都有蘆葦搖擺，蘆花飛舞。一輪如血的殘陽映著幾枝勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動(dòng)的氣質(zhì)更使它成為詩人筆下難得的藝術(shù)形象。《詩經(jīng)秦風(fēng)》中蘆花有一個(gè)別致的名字：“蒹葭”，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領(lǐng)略這空蒙迷離的意境。站在蕩心放眼望去，大片盛開的蘆花如鵝毛浮水、白雪融波。一陣秋風(fēng)吹過，那數(shù)不清的蘆桿搖曳起來，又恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵，我感受到一種雄壯。
小船從蘆葦蕩中鉆出，岸邊的一座了望塔引起了我的注意。“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。”半個(gè)世紀(jì)前，這里曾是白洋淀，是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。于是，以《詩經(jīng)秦風(fēng)》為底色，我的腦海中構(gòu)思出這樣一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景：深秋的早晨，霧靄漸散，風(fēng)兒蕭瑟，敵人的炮樓若隱若現(xiàn)，一位美麗的農(nóng)家姑娘正在岸邊和她的意中人作別，小伙子要進(jìn)入蘆葦蕩中與敵人周旋，櫓聲中姑娘的倩影漸漸模糊，后退的木船旁偶有帶著露水的蘆葦擦過，被打濕了的小伙子依然呆呆地望著伊人的方向……我無法再向上追溯，太多的故事會(huì)使九龍口的畫卷上增添許多凝重。這時(shí)，船往岸上一磕，我猛然一驚，朋友笑著對(duì)我說：“你真是‘不識(shí)九龍真面目，只緣身在水鄉(xiāng)中’啊！”那位家長(zhǎng)把長(zhǎng)篙往河里一戳說：“很多文化人看了以后都這樣發(fā)愣哩！”
我豁然開朗：文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，看到的景物就會(huì)靈動(dòng)起來，會(huì)充滿詩意！
例文二
晴空下的長(zhǎng)江
晴空下的長(zhǎng)江，有一種令人說不完的風(fēng)韻。
天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，是那么明凈；云兒，雪白雪白的，是那么輕盈；明媚的陽光交織成一張巨大的金網(wǎng)，罩在江面上，罩在岸邊，罩在武漢三鎮(zhèn)廣闊的土地上。站在長(zhǎng)江大橋上，長(zhǎng)江的風(fēng)姿和兩岸的美景盡收眼底，俯視江面，只見混濁的江水卷著漩渦，打著轉(zhuǎn)兒，仿佛在跳躍、舞蹈，終于孩子似的撒一陣歡，飛快地向東流去。航標(biāo)燈在浪花的簇?fù)硐拢瑩u來搖去，可真愜意啊！一艘艘輪船“嗚嗚”地鳴著汽笛，在江面上破浪前進(jìn)，那聲聲嘹亮的汽笛的長(zhǎng)鳴組成了一曲動(dòng)人樂章。
放眼望去，江面上閃耀著金光，時(shí)而聚攏，時(shí)而散開，莫非是一群快樂的精靈在嬉戲？遠(yuǎn)處的江面，停泊著幾艘運(yùn)煤船，船上一堆堆小山閃耀著光澤。啊，這才是真正的金子--烏金啊！再往更遠(yuǎn)處看吧，水天交接處，依稀可以看到一線山痕，那些從天邊駛來和向天邊駛?cè)サ拇唬植挥墒谷讼肫稹肮路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”的詩句。
再往近處看，長(zhǎng)江兩岸，龜、蛇二山郁郁蔥蔥，遙相呼應(yīng)。龜山上，高高的電視塔聳入云霄，晴川飯店坐落在綠樹環(huán)抱之中，顯得分外別致；蛇山上，那“南維高拱”的黃鶴樓金碧輝煌，襯著藍(lán)天、白云、綠樹，宛如一幅古色古香的圖畫。忽而飛來一群鳥兒，在樓前盤旋，真叫人懷疑那黃鶴又馱著仙人翩然而至了。我不由想起崔灝的那首《黃鶴樓》，那結(jié)尾不是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”嗎？詩人所描寫的煙霧籠罩的長(zhǎng)江，是使人憂愁傷感的長(zhǎng)江？我想，他若能目睹如今晴空下的長(zhǎng)江，心胸定會(huì)豁然開朗，忘掉一切煩惱，寫出來的詩句就不會(huì)這樣凄傷了吧？
五、課堂練習(xí)
（片段寫作，如寫一寫習(xí)作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用）
六、實(shí)戰(zhàn)演練
課后完成作文
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