年級：2011級 執筆人： 任軍 審核人： 印數：
時間：2009-04 班次： 學生姓名
課題：《社戲》 課時安排 四課時--1
教
學
目
標 1. 正音、記識重點的詞語
2．整體感知全文，理清故事情節
3．理解文章敘事有詳有略的寫法。
預習
與
驗收 l. 畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。
2．正音
歸省： 行輩： 憚： 絮叨： 怠慢：
攛掇： 鳧水： 潺潺： 歌吹： 蘊藻：
家眷： 漂渺： 糾葛： 旺相： 棹著小船
停了楫 ： 一折戲 ： 撮著吃 ：
3.了解課文下面的注解，記識重點的詞語 組長簽字
自主學習
1.用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。
2．了解課文內容，體會作者的思想感情。
3.了解課文下面的注解，記識重點的詞語
4．范讀課文(或聽磁帶錄音)：
（l）. 畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。
（2）．用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。
問 題 探 究
1．本文的線索是什么?根據線索劃分課文結構。線索是： 。
結構： 一部分( - 段)：
二部分( - 段)：
三部分( 一 段)：
2．課文寫了哪幾件事？哪些事詳寫？哪些事略寫？
（1）A . B． C．
D． E． F．
G． 。 （2）詳寫的是： （3）略寫的是：
3．為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？
4． “我”看社戲的時間在什么季節？你怎么知道的？
5． “我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地 方？我為什么稱它為樂土？
課堂達標 《點金》p62 第 1，2，3，4，
年級：2011級 執筆人： 任軍 審核人： 印數：
時間：2009-04 班次： 學生姓名
課題：《社戲》 課時安排 四課時--2
教學
目標 1. 熟悉課文內容，把物作者思想感情
2. 分析人物形象
預習
驗收 1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。 組長簽字
問 題 探 究
1．閱讀課文，分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？并說說依據（三四條即可）
（1）
（2）
（3）
（4）
小結：雙喜是 的好孩子頭。
2．分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。并說說依據（兩三條即可）
（1）
（2）
（3）
小結：六一公公是一個 的老人。
3．討論如何看待偷豆的事。
（1）
（2）
（3）
課堂
達標 《點金》p62
作業補充 （－）辨字組詞。
(掘＿ 鉤＿ 掇＿ (倔＿ 釣＿ 綴＿
(篷＿ (撣 揖＿ (蓬 (躥 揖
（二）填上下面一段話中所空的關聯詞。
我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出 “犯上”這兩個字來，（ ）他倒）百分之九十九不識字。
（三）下面句子沒有毛病的一句是（）
A．西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養豐富的水果。 B．運動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。
C．她不僅會琴棋書畫，還會吹拉彈唱。 D．她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響。
板書
后
記
年級：2011級 執筆人： 任軍 審核人： 印數：
時間：2009-04 班次： 學生姓名
課題：《社戲》 課時安排 四課時--3
教
學
目
標 1. 學習景物描寫的方法。
2. 突出重點的技巧
預習
與
驗收 1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。 組長簽字
問 題 探 究
月下行船（10-13）①大聲朗讀：注意體會“我”此時的感受。
②我上船時的心情： （與前文的 心理形成對比）。
③出發時的劃船動作：
作用：
④多角度描寫“我”的見聞感受：
覺：
覺：
覺：
覺：
想象：
這些描寫，為我們展示了 的圖景；寫出了小朋友 ；
烘托了“我” 的心情； 抒發了作者 感情。
船上看戲（14－21）①看戲內容：
②看戲心理：
③思考：（此題，可以先看完中心再回答）既然社戲不是那么好看，那么作者在結尾為什么還說是好戲，并且還要以社戲為題呢？
課堂
達標 讀月下行船（10-13）,完成下列問題:
1．第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？________
2．對上文內容理解正確的是哪兩項？請將答案的字母填在括號內。
A．第一段第3句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動地表現了少年們駕船技術的熟練。
B．上文有三處寫到豆麥，都是為了說明夜氣里清香的來源。
C．第三段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第二段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態度。答（ ）
3．從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“~~~~”標出；然后分別從括號里選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。
第一段________（活潑 輕松）
第二段________（急切 焦慮）
第三段________（惘然 陶醉）
4．對上文大意概括恰當的是哪一項？請將序號填在括號內。
A．去趙莊看社戲途中的情景。
B．去趙莊看社戲途中的景物描寫。
C．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。
D．去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。答（ ）
板
書
后
記
年級：2011級 執筆人： 任軍 審核人： 印數：
時間：2009-04 班次： 學生姓名
課題：《社戲》 課時安排 四課時--4
教學
目標 1. 理解本文的主題
2. 總結本文的寫作特色
預習
驗收 給多音字注音并組詞。
議一議 1．作者為什么要寫六一公公？
2．本文題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內容，這樣安排合適嗎？為什么？
3．你還有疑問嗎？把你認為最有價值的一個問題提出來。 組長簽字
問 題 探 究
月下歸航（22－30）①品位22段中的相關詞語：回望、縹緲、罩。
②你怎么看待“偷豆”的是與非？
“偷”反映了小朋友們 的熱情, “偷”跳動著小朋友們 的心,
“偷”反映了小朋友們 的天性. 由此可見 －－偷出了情趣，偷出了歡樂。
戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了？”怎樣理解加點的短語？
這是 標志；表明 回憶，一直珍藏在作者的心里；
表達了作者對 向往之情
人物分析小結：
雙喜： 阿發：
六一公公： 桂生：
中心總結：本文通過童年時“我”和伙伴們在農村 的事件敘述，抒發了“我”對美好 的懷念之情，從而表達了“我”對 的人際關系的向往。
仿句： “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。” -歐陽修
迅哥之意 ，在乎山 ，山水人之樂，得之心 也。
課堂
達標 閱讀第10-13段，回答問題。
4．從文中摘出相關內容，解說“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”的原因。
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5．少年們嫻熟的駕船本領是如何表現的?
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6．為什么說“飛一般徑向趙莊前進了”能反映“我”心情的變化?
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7．“然而又自失起來”的原因是什么?
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8．對這四段內容，用一句話來表述。
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作業補充 一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。 寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
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