想像力是無國界的，沒有一個國家能夠鎖住人的想像力。但還很少有人在工商業應用之外表現出對想像力培養的關心。那么，教育工作者和家長如何才能培養孩子的想像力呢？由于沒有哪兩個家庭是相同的，只能概而言之。總結出培養孩子想像力的十大步驟。
首先，打破陳見，不要再把想像力的發揮看作僅與藝術和音樂相關。幾乎所有關于想像力與兒童的文章都是在寫音樂、藝術或講故事，其實正如加德納（多元智力理論之父）指出，還有很多其他方面的重要智力也能被培養。
要超越于想像力的狹隘觀點，一個辦法是對孩子指出，他們使用的所有東西都是某人在發揮想像力解決問題的過程中發明的。讓孩子思考誰發明了錢包或輪子，能夠提高孩子的觀察能力，并增強他們對可能性的意識。因此，首先要給孩子提出需要他解決的問題，在這個過程中自然而然地就鍛煉了他們的想像力。事實上，問題解決無非就是在工作中對想像力的應用?lt;BR> 第二，特別注意鼓勵孩子變換方式做事。這一點實施起來非常容易，比如讓孩子找一條去超市的不同路徑，或讓孩子學習用雙手寫字。接受現狀是想像力的真正敵人。
第三，花時間想想如何能夠使事情做得更好。有人因為對餐叉進行了重新設計而發了一筆小財。他用木頭做了一個餐叉模型，觀看人們如何使用，然后發揮自己的想像力設計出了一個更好的餐叉。餐叉的兩側可以用于切割，拿在手上更舒適，還有用來夾面條的鈍鉗。
第四，觀察是想像力之母。沒有見過新事物的孩子不可能對一個問題產生新的思考。為了培養孩子的想像力，應該讓他身邊有刺激想像力的大量資源。加德納在寫智力類型的時候，本質上是在寫個體在處理某一特殊領域的問題時如何能夠做得更好。一個人的經驗越多，能夠被調動起來找到潛在的問題解決方案的想像力就越大。
第五，不要對想像力進行評價。不要對人說這好那不好。不要告訴孩子為什么這樣可行或不可行。讓他們自己給出解釋。盡力了解孩子的思想傾向。真正富有想像力的工作是需要長時間醞釀的，評價的時間應該靠后。這并不意味著你不可以對工作進行評價，而是說不要對工作運用的想像力進行評價。
第六，把大量時間花在提問上。你可以將之稱之為“蘇格拉底法”。不對孩子的作品進行質疑，你便失去了一次次拓展孩子想像力的機會。我經常看到冰箱門上貼滿了孩子們的作品。但是，除了聽到來自教師或家長的夸獎外，我沒有聽到一次對這些作品的解釋。問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。不用太多的時間，一問一答就使孩子的想像力被激發出來，畫出有細小枝條的樹。提問之所以能夠激發想像力，因為它促使孩子思考。
第七，剝奪孩子某樣東西，讓他們自己制造出替代物。孩子需要感到自己的獨特性，而這種獨特性通常建立在能做什么之上，如我的兒子是一個橄欖球運動員，我的女兒是一個長笛演奏者。正如在現實生活中，人們通常會問對方是做什么的，對于孩子而言，他們也需要一種身份或獨特性。但是，他們的這種獨特性需要拓展，從他們已經做了什么擴展到他們能夠做什么。你可以看到，幼兒玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過程中發揮自己的想像力，如果大人用玩具轉移他的注意力，則是在剝奪他發揮想像力的機會，用不了多長時間，就使孩子為了新潮玩具發明者的想像力而放棄了自己的想像力。結果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是新玩物。
第八，不要對孩子的想像力過度表揚，因為它會妨礙孩子進一步的思考與提高。如果學生找到了一個解決問題的新方法，如繪制人口密度地圖，鼓勵他們在此基礎上繼續改進。如果對學生表揚或獎勵過度，他們可能失去繼續改進的動力。
第九，積極尋找各種辦法鼓勵孩子嘗試新的想法。在一個靠固定答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經知道的東西，而想像力使得知識不斷增長。
最后，對過程的鼓勵甚于結果。如果你有一個好的過程，結果總會是好的。如果你只是專注于結果，結果有可能如愿，但如果不如愿，你就不知道是哪里出了問題。鼓勵孩子竭盡全力，專注于過程，能使他們更加意識到各種可能性。
每個孩子都有自己對外界的一個基本認識，它反映的是孩子的所見所聞。要把自己的各種經歷聯系起來，形成新的認識，需要洞見到事物的前因后果。換句話說，也就是人的身心都在進行有意義的學習，并體現在了最后的成果中。
想像力無論對于兒童的心理健康，還是對于社會，都至關重要。在歷史的進程中，一次次新的問題解決方式的發現，推動著文明的進步。愛因斯坦津津樂道于自己的創造力天賦，而非認知能力。教師與家長要激發學生尋找獨特的視角，需要認識到從多個角度進行教學的必要性。這就要求他們有豐富的經驗和良好的教育，正規的或非正規的。如果你缺乏這些特質，那就向他人尋求幫助與動力，開闊自己的思路，避免剝奪學生盯著一堆沙子或硅片發呆的樂趣。
結論：為孩子想像力的發展創造一切條件，你要想的就是那些激發孩子想像力的話語，讓他們獲得打破思維桎梏、帶來讓所有人受益的全新思想的能力。花在想像力培養上的時間，至少應該與用于閱讀、寫作與算術的時間一樣多。盡管它不容易被評估，但仍應成為每個孩子的教育的一部分，促使政治家與玩弄數字的人為之找到一個具有想像力的辦法。記住，每一件被制造出來的東西，都來自某個人的想像力
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