廉頗藺相如列傳（節選）
司馬遷
第3節
教學目標：
1.讀解課文，掌握有關文言詞語和句式。
2.認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。
使用課型：探究交流課（課件）
教學重點：讀解課文內容，探究有關文言詞語和句式
難點突破：有關文言詞語和句式的理解理解
教學步驟：
一.課前小論壇
失禮，沒有借口
查爾斯小時候，長在父親開的雜貨鋪里幫忙。
雜貨鋪里有一個不怎么受歡迎的人，伙計們常在背后里稱他為“墮落的老家伙”。查爾斯對這個人的人品也有所耳聞，所以與其他孩子一樣，對他很不尊重。孩子們對其他男性都稱“某某先生”，而對這個“老惡棍”，他們卻只愿意稱他為“喬”。查爾斯的父親有一次聽到了兒子和“喬”的一次對話，便把兒子叫到了辦公室里。
“兒子，”父親說：“我曾經告訴過你，跟長輩說話一定要謙恭。但是，剛才我聽到你大聲地叫‘喬’�！�
兒子向父親解釋說，“先生”一詞是留給值得尊敬的人的，而那個家伙他不配。
“他配不配是他的事，而你這樣對待他是你的問題。現在失禮的是你，年輕人！”父親說，“對另一個人有看法不是你失禮的借口！”
生活中總有一些野蠻無禮的人或有些事會刺痛了我們，但這事不要急于回擊，應該先想想什么是才是你應該做的。
因為失禮時展示的是我們自己，而不是我們所憎恨的人，同樣，無禮地對待那些該輕蔑的人，也會降低我們在善良人眼中的地位。
二.讀解與賞析
故事二：湎池會
難點討論
■湎池會（14-17）
【第14段】
⑴王行，度道里會遇禮畢，還，不過三十日。譯為：大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節完畢，直到回國，不會超過三十天。
譯文參考：后來，秦軍攻打趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦。”趙王于是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。
【第15段】
⑴相如請得以頸血濺大王矣！譯為：字面譯：請允許我能夠用頸血來濺大王了。通順譯：在五步之內，我能夠把自己頸項的血濺在大王身上！直白譯：如果你不敲瓦罐，近距離內，我就要與大王拼命了。
⑵左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶（fǒu）。刃，作動詞用；靡，倒下，例詞：所向披靡。懌（yì），高興，喜悅。譯為：秦王身邊的人侍從要用刀殺相如，藺相如瞪著眼呵斥他們，他們都被嚇退了。于是，秦王很不高興，（但）還是敲了一下瓦罐。
⑶為大王壽。為，wèi 壽，向人敬酒或獻禮。
譯文參考：秦王喝酒喝得高興時說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟。”藺相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發怒，不肯敲缶。在這時藺相如走上前去獻上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內，我能夠把自己頸項里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶�！鼻貒谋姶蟪颊f：“請趙王用趙國的十五座城為秦王祝壽。”藺相如也說：“請把秦國的都城咸陽送給趙王祝壽�！�
【第16段】譯文參考：直到酒宴結束，秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防秦軍入侵，秦軍也（就）不敢輕舉妄動。
【第17段】
⑴以相如功大，拜為上卿。右，上，親漢以前，位次以右為
譯為：湎池會結束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。
■負荊請罪（18-完）
【第18段】
⑴已而相如出。已而，過了寫時候。
譯文參考：廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚言說：“我碰見藺相如，一定要侮辱他。”藺相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就掉轉車子避開他。
【第19段】
⑴于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚�！�
a.于是，兩個單音詞：于，在；是，這。B.相與，一齊，共同。C.“臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也”，是一判斷句，親戚，父母和親屬。D.爭列，列，位次。
譯文參考：在這種情況下，門客一齊規勸他說：“我們離開父母兄弟來侍奉您，那是仰慕您的高尚品德�，F在您和廉頗職位相同，廉將軍卻散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他。怕得太過分了。
⑵且庸人尚羞之。羞之，以（之為）羞。譯為：平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢？
⑶公之視廉將軍孰與秦王？孰，誰，哪一個；孰與，何如、比……怎么樣。譯為：你們看廉將軍和秦王相比哪一個利害？
⑷顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾二人在也。
譯文參考：尚且平庸的人對這種情況也感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害�！碧A相如說：“憑秦王那樣的威風，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!”
【第20/21段】
⑴因賓客 因，通過，經由。
⑵刎頸之交，誓同生死的朋友。
譯文參考：廉頗聽了這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊！”
兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。
三.小結：后兩個故事運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。
以上，我們抓住三個故事，各有側重地解讀了司馬遷的寫人藝術。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發展變化中刻繪人物�！皾瞥刂畷弊⒅睾啙嵠綄�，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現人物的思想性格。其實，三個故事中，這些表現手法的運用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運用多種表現手法來刻畫 人物形象。對比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時，既要相對集中，突出重點，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個充實、完整的理解。
四.作業：朗讀課文，發現和探究欣賞點
第4節
教學目標：
1.發現和探究欣賞點：在激烈的矛盾沖突中刻畫人物和運用反襯的手法。
2.自查要點交流。
使用課型：探究交流課（課件）
教學重點：運用層的要點討論
難點突破：王世貞《藺相如完璧歸趙論》的理解和段落模仿寫作
教學步驟：
一.課前小論壇
A在合資公司做白領，覺得自己滿腔抱負沒有得到上級的賞識，經常想：如果有一天能見到老總，有機會展示一下自己的才干就好了！
A的同事B，也有同樣的想法，他更進一步，去打聽老總上下班的時間，算好他大概會在何時進電梯，他也在這個時候去坐電梯，希望能遇到老總，有機會可以打個招呼。
他們的同事C更進一步。他詳細了解老總的奮斗歷程，弄清老總畢業的學校，人際風格，關心的問題，精心設計了幾句簡單卻有份量的開場白，在算好的時間去乘坐電梯，跟老總打過幾次招呼后，終于有一天跟老總長談了一次，不久就爭取到了更好的職位。
評：我們并不是想讓大家學會怎樣討好誰、拍馬屁，而是想讓同學們懂得一個道理：愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創造機會。我們中間相當多人經常都在設計著未來，但有許多人卻疏于對這種設計的準備，或者說做的多是憧憬，而少的是準備。其實，機會只給準備得好的人。而這準備二字，并非想想或說說而已。
二.課堂練習
課后練習三
譯 文 藺相如的完璧歸趙，人們都稱道他，我卻不敢認同。那強秦用十五座城的空名欺騙脅迫趙國而得到和氏璧。這時秦聲言要拿到和氏璧是實情，并不想借此打趙國的主意。如果你趙國了解這實情，就不要給他，不了解這實情，你就給他；知道實情卻害怕他，那就給他璧算了，知道實情但不怕他，就不要給。這是兩句話就決定的事情，你怎么能既害怕他而又挑起他的憤怒呢？
再說，秦國想得到和氏璧，趙國不想給他和氏璧，（這本來）是兩者都無所謂誰是誰非。秦國拿到璧但不給趙國城，理虧的是秦國，秦國拿出城而趙國卻把璧送回去，那理虧的就是你趙國了。想使親承擔起理虧的罪名，那趙就不如放棄和氏璧；害怕失去璧，就（干脆）不如不給。秦王既然已經看著地圖劃給趙國城池，又在（朝堂上）設了“九賓”的禮儀，齋戒（五天）后要接受和氏璧，那情勢就不能不給城。（假如）趙國把璧給了秦國而城池卻沒有得到，（這時）藺相如就可以前去秦國說：“我本來就知道大王是不會給趙國城的。（其實，）那和氏璧也并不是趙國的，但十五座城卻是秦國的寶地啊�，F在，大王因一塊璧的緣故，卻丟掉了十五座城，那十五座城的子弟都會埋怨大王把我（他）們像草芥一樣的拋掉了。但大王（如果）不給趙國城池，而（要）欺騙趙國，以一塊璧的緣故而失信于天下，那我就要為國而死（死在這里），來顯露大王的失去信用。”那么，秦王未必不返回趙國和氏璧�，F在，你怎么能派手下的人懷揣璧而逃回去，結果使秦國而得了理！這時就秦國的愿望來說，還不想和趙國斷絕交往。（但）假如秦王一怒之下把藺相如斬首于市，讓武安君白起率十萬大兵壓境邯鄲，索要和氏璧和責令趙國守信，那第一仗的勝利就可能讓藺相如滅族，第二仗的勝利就可能讓和氏璧終究送回秦國了。
所以我認為，藺相如能（使趙國）獲得一個完整的和氏璧，那是天意啊。如果他（那時）能拿出自己湎池會表現的剛勁和對待廉頗的柔韌，那么就會使這件事處理得更加巧妙了�？磥恚ㄔ诋敃r）趙之所以沒有滅國，那實在是老天讓一個理虧的保全了啊！
三. 欣賞點交流〔可參考上節末總結說明〕
四.討論自查要點
知識層
⒈認字
⑴ 繆 多音字 ①miào 作姓氏讀。課文義。
②móu 未雨綢繆，預先做好準備。綢繆，修繕。
③miù 紕繆 （pīmiù）錯誤
⑵倨 jù慢 例詞：先前態度傲慢，后來恭敬有禮。形容前后態度截然不同。多用于諷刺。
⑶缶（fǒu）， 大肚子小口的瓦器。
⑷睨（nì），斜著眼睛看。
2.詞語
⑴基本詞：拜 以（a.憑 b.以為） 遺 wèi 見 幸 不 均 必 示 指示 因 倨 度 引 間 就 唯 既 壽 顧
⑵古今異義詞
①于是: 于，在；是，這�，F代漢語：連詞。
②宣言：揚言。宣惡言，說壞話。
③親戚：父母和親屬�，F代漢語：直系親屬以外的親屬。
⑶成語：
①完璧歸趙 比喻將原物完好無缺地送還本人。
②怒發沖冠 形容極其憤怒的樣子。
③刎頸之交 指同生死共患難的朋友。
④負荊請罪 比喻向人賠禮道歉或向人謝罪。
2.精要句
⑴求人可使報秦者。（定語后置）
譯為：尋找可派去答復秦國的人。
⑵臣竊以為其人勇士。竊，謙辭，表示自己想的或做的不一定是對的，可譯為“私下”等。現代漢語已沒有這一種用法。以為，認為。
比較：a.趙王以為賢大夫。以為，以（之）為， 認為（他）是有才能的大夫。B 以相如功大。以，因為。
⑶王必無人，臣愿奉璧往使。必，假如。
⑷臣誠恐見欺于王而負趙。見……于，表被動。
⑸唯大王與臣孰計議之。唯，放在句首，表希望語氣。
⑹于是相如前進缶，因跪請秦王。 前進。走上前進獻缶。 請，他請，請求。
⑺臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也
⑻因賓客至藺相如門謝罪。因，以……為導引。
⑼君不如肉袒赴斧質請罪，則幸得脫矣。臣從其計，大王亦幸赦臣。
⑽均之二策，寧許以負秦曲。
3.經典句
⑴兩虎共斗，其勢不俱生。（有一傷）
⑵先國家之急而后私仇也。
⑶布衣之交尚不可欺。
⑷吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（以，表示提示原因，譯為“之所以”。以，以……為先，把……放在先。）
鑒賞層
1.激烈矛盾沖突中刻畫人物。 三件事，哪一件都有一個緊張而尖銳的背景，然后在這樣的背景下讓人物作淋漓盡致的表演。
2.運用反襯的手法，使主要人物形象更加鮮明突出。例如：
完璧歸趙秦王貪欲，欺詐，反襯出藺相如的機智，應變自如；澠池之會 寫秦王的驕橫，反襯藺相如的膽識；負荊請罪 以廉頗的居功自傲，心胸狹窄，反襯出藺相如的豁達大度，顧全大局的品質。
運用層
1.闡發引申觀點
⑴從“完璧歸趙”前 “均之二策，寧許以負秦曲” 的論述看到了藺相如的做事一策：意欲取之，必先與之，就是想要得到，應先給與；或者說不想讓它這么樣，必先讓它怎么樣。當然，這往往是個陰謀。但是，假若懂得了這一點，就便于防著它，識破它，從而粉碎它。
⑵ 無“度”不丈夫。無論是藺相如的“先國家之急而后私仇也”，還是廉頗的“負荊請罪”，都表現了一種大丈夫的豁達大度的品質。這種品質是人與人之間和諧相處的一付“妙藥”，是一個人要干成大事的先決條件。相反，缺乏這樣的品質，凡事總顧全個人的“面子”，而不從大局長遠考慮的人，是很難成就大事業的。
2.運用文中材料寫話
①禮貌待人，平等待人，這是做人的基本原則。到知道人家是有身分的人才去套近乎，如此“前倨后恭”，那是讓人瞧不起的。
② 昨天有點兒沖動，話沒說好，今天向您賠禮道歉，算是負荊請罪，請您一定諒解。
③一聽說昨晚又上了一夜的網，爸爸當即怒發沖冠，把我臭罵了一頓。
④一看他那怒發沖冠的樣子，我就害怕了。
3.模仿文中句段形式寫話
模仿文后練習明代文學家王世貞批評藺相如的話：夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時言取璧者情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予：此兩言決耳，奈之何既畏而復挑其怒也？
模仿例文 一個同學告訴你，她前多時剛買了一只鋼筆，高年級的一個同學看到后就說借去用用，沒還；昨天她又新買了一個飯盒，他又說要借，她不知道該怎么辦。你可以這樣去說：
我想他是想以借的名義欺詐你，要把飯盒據為己有。假如你不了解實情，你還可以給他；或者當你知道明了他是“劉備借荊州一去不還”，你又怕他，你也就給他算了；但如果你了解他的為人，知道他是想詐你、騙你、威嚇你，而你又不怕他的話，你就不要給他。就這么簡單，你還猶豫什么？
作者:瀏陽第九中學 李淑輝
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