淮海中學高三語文組 學案序號：
題目：古詩鑒賞常規答題模式 使用時間： 月 日
主備人：楊 奇 參與人：高三語文組
教學目標：復習古詩鑒賞常規答題模式
教學內容：
一、修辭手法
（一）設問示例
1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現）手法？試結合全詩作簡要賞析。
2．詩的第X句/X聯運用了什么表現（修辭）手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。
（二）答題步驟
1．先答出具體運用的某修辭手法，
2．再答該修辭的作用術語+詩句內容，
3．最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。
（三）答題范式
本詩（或第X句或第X聯）運用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術語）地寫出了…（詩句解說），表達了詩人…的情感。
（四）考題直擊
移家別湖上亭 戎昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問：詩人采用什么樣的表現手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結合詩句具體分析。答案解析：詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。
二、描寫手法
（一）設問示例
1．這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。
2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？
3．這首詩在描寫方面有何特色？
（二）答題步驟
1．先找準描寫的特色（細節描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；
2．后相關詩句簡要解說；
3．再作用分析
（三）答題范式
1．本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘托了詩人…的感情。
2．本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情。
（四）考題直擊
秋 思 張 籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復空匆匆說不盡，行人臨發又開封。
問：“行人臨發又開封”這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。
答案解析：這一細節看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。
三、抒情方式
（一）設問示例
1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。
2．這首詩詩人是怎樣抒發感情的？請結合詩句作簡要賞析。
3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。
（二）答題步驟
1．先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；
2．后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情；
3．最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。
（三）答題范式
這首詩運用了…的抒情方式，全詩主要寫了…（內容），抒發了…的感情，這種方式使詩人情感的抒發顯得…（用術語）
（四）考題直擊
端居 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。
答案解析：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。
四、思想感情
（一）設問示例
1．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？
2．這首詩的主旨是什么？
（二）答題步驟
1．先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；
2．再結合詩句內容分析樂或哀的原因；
3．最后確定具體的感情是什么。
（三）答題范式
這首詩通過對…的描寫，展現了一幅…的畫面，表達了詩人…的思想感情。 （四）考題直擊
詠懷古跡 杜甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
問：詩人怎樣的思想感情？
答案解析：這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。
五、觀點品評
（一）設問示例你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。
（二）答題步驟
1．弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）；
2．讀詩和某人的評價；
3．研讀詩作，形成自己的看法；
4．結合原詩句具體分析你觀點的依據。
（三）答題范式
1．同意。理由是：…（結合詩句具體分析）
2．理由是：…（結合詩句具體分析）
（四）考題直擊
子夜吳歌 秋歌 李 白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。
答案解析：①同意。理由：第四句中的“玉關情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日…遠征”加深了對前面“玉關情”的內容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內容，升華了詩歌的境界。
六、比較鑒賞
（一）設問示例
1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？
2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？
3．這兩首詩分別采用了什么表現方法？
（二）答題步驟
1．先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；
2．后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；
3．最后指明不同之處在各自詩中的作用。
（三）答題范式
兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）
（四）考題直擊禾熟 孔平仲
百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。
老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
病牛 李綱
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？
但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
問：兩首詩都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請簡析。
答案解析：不同。《禾熟》中的"老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。
七、意象賞析
（一）設問示例
1．詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。
2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。
（二）答題步驟
1．找準意象，然后加以描述；
2．概括意象特點及作用；
3．分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。
（三）答題范式
本詩用…的意象，渲染了的…氛圍…（術語概括作用）地表現了詩人…的感情。
（四）考題直擊
鷓鴣天[宋]晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？
答案解析：詩人用杜鵑的意象， 仿佛令人感覺到它哀切的啼聲 ，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。
八、意境品味
（一）設問示例
1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？
2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
（二）答題步驟
1．解說相關詩句；
2．概括意境特點及作用；
3．分析意境中蘊含的詩人的情感。
（三）答題范式
這首詩描繪了一幅…的畫面，營造了一種…的氛圍(意境)，表現了詩人…的感情。
（四）考題直擊
十五夜望月 王建
中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
答案解析：詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現得非常委婉運人。抒發了詩人望月情懷的鄉愁。
九、字詞推敲
（一）設問示例
1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？
2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？
3．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？
4．品味作品某字，并加以簡要分析。
（二）答題步驟
1．準確解釋該字在詩句中的意思；
2．結合所在詩句分析該字的表達作用；
3．明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。
（三）答題范式
X一字在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。
（四）考題直擊
使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
問：頷聯與頸聯中的“”和“”兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析一下。
答案解析：直和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。
十、詩眼賞析
（一）設問示例
1．這首詩的詩眼是什么？為什么？
2．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？
3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。
（二）答題步驟
1．準確找到詩眼字或詩句；
2．結合所在詩句分析詩眼的表達作用；
3．明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。
（三）答題范式
詩眼“X”在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。
（四）考題直擊菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。
答案解析：① “空” 在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情， ③也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。
十一、語言風格
（一）設問示例
1．請分析這首詩的語言風格。
2．這首詩在語言上有何特色？
（二）答題步驟
1．先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢…
2．用有關詩句具體分析這種特色及效果；
3．寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。
（三）答題范式
本詩在語言上…（寫出特色或風格），通過對…的描寫，寫出了…（主要內容），表達了詩人的…思想感情。
（四）考題直擊烏衣巷 劉禹錫
朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。
舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。
問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。
答案解析：《烏衣巷》一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現了詠史詩的特色，抒發了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。
附：
一、鑒賞口訣：
1．從題目認識對象，2.從字面讀出感覺，3。從注釋破解難點，4。從作者了解背景，5。從原作找到根據，6.從題干得到啟示，7.從首聯找到特點，8.從尾句參透主旨，9.從景物把握情感，10.從意境洞察心胸。
二、注意以下幾點：
1.熟悉常用的表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、（說明）。
2.結構形式：常見的術語有首尾照應、呼應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、渾然天成、卒章顯志，過渡、做鋪墊、埋伏筆等。
3.常見的修辭：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、起興、虛實結合等。
4.常說的表現手法：比興、象征、比喻、夸張、比擬、借代、雙關、襯托、烘托、渲染、對照、用典、疊詞、點化（化用）、互文、想象、聯想、曲筆、逆筆、照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、正側結合、虛實結合、動靜結合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情等。
5.詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
6.搞懂常指的“作用”范圍：意境優美、意境深遠、言近旨遠、深化意境、深化主旨、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮 含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流等。
7.了解古典詩歌常見的內容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉與懷遠、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。
8.體會常常提到的感情基調和創作風格：現實、浪漫、雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩等。 拓展遷移 學法指導
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