七年級上作文教案《有感而發(fā)》《說真話、抒真情》《觀察和描寫景物的特點》《簡單地說明小制作》《想像》(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-10-20 編輯：互聯(lián)網手機版

訓練目標：

1、懂得寫作文要有感而發(fā)。

2、懂得“有感”來自生活，主動觀察并感受生活的變化。

3、主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。

訓練重點：說自己想說的話，表達自己的獨特感受和真切體驗。

訓練題目：同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。

訓練要求：

1、感情真摯，感受真實。

2、題目自擬。

3、500字左右。

訓練課時：2課時

課前準備：制作相關多媒體課件

導寫過程：

一、激趣導入

大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。

怎么辦？作文的實質就是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現(xiàn)實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。

二、知識鏈接

1、共同學習短文，明確：

①首先要有感。 ②“感”從生活中來。

2、結合實際，結合本單元所學文章，談談對“有感而發(fā)的的認識。

三、口頭訓練

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？

四、明確題目

同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。

五、合作審題

1、引導明確：新學校、新班級、新同學、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。

2、引導明確：要說自己真正的內心感受，做到有話要說、有感而發(fā)。

六、構思點拔

1、引導確立主要內容。

2、引導擬定標題。

3、引導：寫哪些內容，如何以“我手寫我口”。

4、在表達順序、表達方式上的注意點。

七、范文引路

八、誤區(qū)引渡

1、不夠豐滿--仔細地觀察周圍的事物，才能使文章豐滿起來。

2、無病呻吟--表達的情感要是自己真實的感受，方能感人。

九、擬寫提綱

十、擬稿謄寫

訓練目標：

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求。

2、明白多讀優(yōu)秀文學作品與寫出真情實感文的關系。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

訓練重點：說真話，抒真情

訓練題目：在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

訓練要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。

訓練課時：2課時

課前準備：制作相關多媒體課件

導寫過程：

一、激趣導入

同學們，下面我們一起來看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說說自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時事增加相關錄相）

錄相1：神舟6號宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。

錄相2：劉翔在第28屆奧運會奪得110米欄短跑冠軍。

錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。

同學們紛紛談感受，老師點拔總結：針對剛才的錄相，同學們一是覺得有話要說，二是說出了心理話。那么，在平時寫作中，我們怎樣才能做到說真話，抒真情呢？

二、知識鏈接

自主學習短文，思考：

1、什么是“說真話，抒真情”？

2、怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

三、口頭訓練

1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實感，敘身邊新聞”的訓練：每個同學說一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點評。先分組訓練，再小組推薦比賽。

2．小結：寫作文首先要說真話，實話實說，惟有真切，才能感人。

四、明確題目

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、文體不限，文章字數(shù)不少于500字。

五、合作審題

1、學生自由談談自己的認識，注意引導正確的審題方法。

2、教師結合學生的發(fā)言進行解題：

①這是一篇半命題作文。填寫恰當?shù)脑~語，應該是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

六、構思點拔

1、指導學生填好詞語，確定行文方向。

2、引導：

①要想抒真情，必須抓住動情點。

②要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

七、范文引路

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學校回來，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

（點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）

八、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內容，撰寫作文提綱，同桌交流一下。

九、誤區(qū)引渡

1、題文不符--改所填詞語，或改文章內容。

2、描寫不細--在關鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫。

4、感情不真--不說空話、不抒假情。

十、擬稿謄寫

指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案三

訓練點：學會從生活中找“米”

訓練目標：

1、學會從生活中尋找、積累寫作素材

2、學習根據(jù)中心來選材。

訓練重點：從生活中找“米”

訓練題目：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。

訓練要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。

3、500字左右。

訓練課時：2課時

課前準備：指導學生開展下列活動，并逐步養(yǎng)成習慣。

1、收集社會、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語言表現(xiàn)力；

2、收集歇后語、名言警句，體會其蘊涵的道理；

3、收集廣告詞、公共場所標語，探究其語言表達技巧；

4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。

導寫過程：

一、激趣導入

以朱熹《觀書有感》導入，學生齊聲朗誦：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。

有些同學每到上作文課，就覺得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學會到生活中去找米。

二、知識鏈接

1、學習知識短文，引導認識：

①作文得有“米”，“米”就是寫作材料。

②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉”

③要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”：

A、多留心 B、多觀察 C、多思考 D、多積累

2、檢查課前作業(yè)完成情況，教師作出點評。引導學生明白這些活動是找米的重要方式，必須長期堅持。

三、明確題目

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美的瞬間”為話題，寫篇記敘文。

要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。

3、500字左右。

四、合作審題

1、引導學生理解：“美”的含義。

2、引導學生理解：“瞬”的寫法。

五、口頭訓練

1、引導學生談談自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的“美”的人、事、物。

2、小結：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。

六、構思點拔

1、剛才大家所談美的人事物中，如果寫成文章，哪些最符合本次作文要求？（選材要符合題旨）

2、這些材料中，哪些最能緊跟時代步伐？哪些材料又見常人之未見？其內涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、要新）

七、范文引路

美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“自然總是美的”、 “對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”我發(fā)現(xiàn)過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時候，我很愛玩，也不學習，每天就是渾渾噩噩的生活。對學習充滿了失望。雖然有時候對一些新鮮的事物充滿了驚奇，但也不能長久。總是三天打魚，兩天曬網。

一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興的跑了出去，鉆進了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在了地上。看著它那弱小的身軀毫無生機的躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，這它試去雙翅的泥水，托它向藍天飛去。可正當我接近它的時候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微的動了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢的起飛。但因為身上有傷，它沒飛多遠就重重的摔到在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看風了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。

小白蝴蝶已經遠遠地飛向藍天，而我仍矗立在那里，望著天空中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？從此，我像變了一個人似的，努力拼搏是我的追求，我已經不是從前的我。現(xiàn)在的我堅信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠，我問心無愧，決不后悔。

我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！

點評：本文作者能夠從生活中找“米”，無意中發(fā)現(xiàn)了白蝴蝶的奮斗之美，生動而細膩的描繪了它“掙扎”“拼搏”“起飛”的過程，并在蝴蝶的奮飛中獲得人生啟迪決心走上奮斗之路。

八、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內容，撰寫作文提綱，同桌交流。

九、誤區(qū)引渡

1、言而無文--因為是瞬間，短短幾句就無話可說了。引導細致觀察、細膩描寫，特別要寫清人物的情感變化。

2、挖掘不深--引導深入挖掘事物的特殊含義，找出其美的特質。

十、擬稿謄寫

指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案四

訓練點：觀察和描寫景物的特點

訓練目標：

1、明白只有細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。

2、學會抓住景物形狀、顏色、質地、音響、氣味等特點描寫景物。

2、學習觀察描寫景物在不同時間、不同地點的不同特點。

訓練重點：初步掌握寫景的一般方法

訓練題目：仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。

訓練要求：

1、抓住景物特點描寫。

2、題目自擬。

3、500字左右。

訓練課時：2課時

課前準備：

1、在同一株樹采摘兩片樹葉或兩朵花，觀察其不同點。

2、課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。

導寫過程：

一、激趣導入

1、人們常說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，當真如此嗎？

引導大家用生動的語言談談自己手中兩片葉子或兩朵花的不同之處。

2、只有經過細心的觀察，才能抓住景物的特點，才能寫好景物。

二、知識鏈接

師生互動，結合本單元所學名篇佳作，總結歸納抓住景物特征描寫景物的一般方法：

①描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？

②如何抓住特點描寫景物？

三、明確題目

仔細觀察校園景物，抓住景物特點，寫一篇文章。

四、合作審題

1、引導分析：重點是抓住景物特點。

2、引導分析：注意景物的本身特點和不同時間、不同季節(jié)的特點。

五、口頭訓練

1、口頭描寫校園中不同景物。

2、口頭描寫不同時間、不同季節(jié)景物特點。

六、構思點拔

1、引導學生選擇自己觀察最為細致的景物來寫。

1、引導學生用生動的語言、恰當?shù)男揶o來描寫景物。

2、引導學生融情入景。

七、范文引路

花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉身子，頭也不回地向水深處游去了……

在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

點評：本文作者抓住“秋晨”“花園”的特點，在仔細觀察的基礎上，用生動形象的語言，描繪了“淡淡的霧氣”“晶瑩的露珠”“常綠的冬青”“靜靜的睡蓮”“悠閑的小金魚”“高大的柏樹”“細長而柔軟的常春藤”“開得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花園”的勃勃生機和無限情趣。

八、誤區(qū)引渡

1、未抓住特點--要注意景物不同時間、不同季節(jié)的不同。

2、描寫不生動--在詞句、修辭上下功夫。

3、堆砌詞藻--用詞恰當。

九、擬寫提綱

指導學生確定文章主要內容，撰寫作文提綱，同桌交流。

十、擬稿謄寫

指導學生擬稿并謄寫。

作文指導案五

訓練點：簡單地說明小制作

訓練目標：

1、初步了解這類說明文的主要內容、文章結構和基本寫作方法。

2、初步學習寫作這類說明文。

訓練重點：初步掌握這類說明的寫作方法。

訓練題目：簡要介紹一個小制作

訓練要求：

1、把小制作所需要的材料、工具和制作的過程等說明清楚。

2、題目自擬。

3、500字左右。

訓練課時：2課時

課前準備：課前布置學生每人動手制作一個小工藝品或者其他物品。

導寫過程：

一、激趣導入

1、前幾天，老師請大家回去親手做個小制作，相信大家會有驚人的表現(xiàn)。現(xiàn)在請你們把自己的制作展示出來。提名說你制作的什么？(只說物名，并出示一下物件)

2、今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過程寫成文章，向大家做個詳細的介紹，也好讓有興趣的同學回去試一試。

二、知識鏈接

合作學習，討論明確：

①說明小制作一般包括哪些內容？

一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步驟、方法等，有時還需要講清制作的原理，并交代制作過程中注意的事項。

②說明小制作一般用哪些方法？

一般情況下按先總說后分說的順序說明。總說部分先說要制作什么，有什么重要性和意義；分說部分分別介紹需要準備的材料和工具、制作步驟及注意事項。

三、明確題目

簡要介紹一個小制作

四、合作審題

明確：

1、要介紹這個制作，更要介紹其制作過程。

2、這是一種說明文，在說明方法、說明順序上有講究。

五、口頭訓練

1、各同學展示并簡介自己作品的特點、可愛之處。

2、各同學介紹自己作品的制作方法和過程。請其他同學試著復述。

六、構思點拔

1、引導學生明確：文章基本結構一般是總分結構；

2、引導學生明確：文章內容主要包括簡介，制作用料和工具，制作過程。

3、引導學生明確：說明文的語言也可生動些。

七、范文引路

怎樣制作玩具娃娃

朋友過生日，我自己動手制作了一個小玩具娃娃，一共才花了四角錢，漂亮、實惠。下面我向大家介紹下制作方法。

首先做小娃娃的腦袋。買一個乒乓球當腦袋，用黑色水彩筆在腦袋上畫上眼睛、眉毛，用紅色筆描一只“能說會道”的嘴。

光著腦袋可不行，得“長”頭發(fā)。找一團黑絨線，剪成長度相等的小線段。然后在頭上抹一條膠水線，再把絨線一根根粘上去，要粘得密集些，以免頭發(fā)少，顯得營養(yǎng)不良。粘好以后，小娃娃只有腦袋中間有頭發(fā)，其他地方光禿禿的。不要緊，幫他梳兩根辮子。

接下來做小娃娃的身體部分。找一塊長10厘米、寬5厘米的硬紙片，把它卷成一個類似錐體形的圓筒體，下大上小，然后用乳白膠將紙片粘穩(wěn)。

選黃色的小綢帶做衣服的領子，紅色的布條做衣裳，青色的布片做一條折疊裙，再加一條粉色腰帶。

準備就緒，便按小人的身寬體形裁好布，然后用乳白膠粘到身體上去。粘的時候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰帶。因為衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰帶來掩蓋。

等乳白膠干了之后，就可以把身體和頭部粘起來了。

一個小娃娃做好了，黑頭發(fā)，大眼睛，漂亮衣服，簡直是一位小天使。既可以裝飾房間，又可以作為最有意義的禮物送給朋友。

如果你不相信，就來看看我做的玩具小娃娃吧!

（簡評：這是一篇簡單的程序說明文，可讀性強。介紹制作過程簡要、清楚：先制作頭部，再制作身子；先畫眼睛、眉毛、小嘴，再裝飾頭發(fā)；先進行整體制作，再補充不足之處。語言生動、活潑。）

八、誤區(qū)引渡

1、程序不清--要按照制作順序安排說明。

2、表述不清--考慮別人看了這個說明能否制作出來。

九、擬寫提綱

十、擬稿謄寫

作文指導案六

訓練點：想像

訓練目標：

1、理解什么是想象及想象與寫作的關系。

2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點。

訓練重點：合乎情理、富有新意的想像。

訓練題目：鬧鐘被拆以后

一個孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將如何處理這件事？請展開想像，具體生動地寫出這件事的全過程。

訓練要求：

1、想象豐富合理。

2、題目自擬。

3、500字左右。

訓練課時：2課時

課前準備：布置學生查找一些想像豐富的詩文

導寫過程：

一、激趣導入

1、同學們，我們剛剛學過的這個單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實，不僅是課文中學過的這些文章，我們以前讀過的一些文學作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。

2、同學們展示自己搜集的一些想像豐富的詩句，教師點評。如：

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）

②何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

③小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）

二、知識鏈接

1、結合詩文，討論明確想像的基本知識：

①什么是想像。

②想像與寫文章的關系。

③想像必須合乎情理。

④想像要富有新意。

2、補充了解想像的幾種方法：

幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）

夢想：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”（陸游）

夸張：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（李白）

變形：“五嶺逶迤騰細浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）

反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）

暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”（杜甫）

三、口頭訓練

1、請根據(jù)下列成語，用形象的語言表現(xiàn)出來。

①風塵仆仆 ②眉飛色舞 ③灰心喪氣（分組完成）

2、教師播放準備好的音樂，要求學生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。聽完后，學生交流聽時想象的畫面。

四、明確題目

今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣。“它為什么每天早晨到時候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來看個究竟。于是我找來了工具，打開后蓋，把零件一個一個拆下來，哦，原來鬧鐘的結構是這樣的，這下我知道了。我準備把鬧鐘重新組裝起來，沒想到，拆開容易，再裝起來，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒裝好，就在我萬分焦急，不知所措之時，“丁冬”，門鈴響了，“壞了，媽媽回來了”

練習要求：請同學們接著這個情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？

五、合作審題

1、注意角色的轉換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。

2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個過程、心理活動生動地描寫出來。

六、構思點拔

1、引導：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。

2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。

七、范文引路

女兒拆了小鬧鐘

下班了，我拖著沉重的腿走進了家門。

“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？

我?guī)е蓡栂蛩奶斓刈呷ァＭ崎_門一看，女兒一個人坐在地板上，傻傻地，動也不動。