教學目標
總的目標是通過復習，能閱讀一般社科類、科技類文章和文學作品，具體說來，要做到以下三點：
（一）理解文章。即：（1）理解詞語在文中的含義；（2）理解文中重要的句子；（3）辨別和篩選文中重要的信息。
（二）分析文章。即：（1）分析歸納文章的內容要點和中心思想；（2）分析文章的結構；（3）分析概括作者在文中的觀點態度。
（三）鑒賞評價。即初步評價鑒賞文章的思想內容和表達技巧。
高考科技文閱讀解題技巧
所謂科技文，是指研究自然科學與技術的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當今人類最先進的科技水平和最新的科研成果。我們閱讀它的過程其實就是學習科學知識、掌握科技信息的過程。高考科技文閱讀測試是比較成熟的試題，命題者積十年的出題經驗，在陷阱設置方面綽綽有余，而我們廣大考生基本上是一年才做上一次，對它們的認識難免陌生，有的甚至拿到題目有一種畏懼感。本文擬從高考能力要求、命題陷阱及復習對策方面對高考科技文閱讀作個初步探討，以期消除同學們的答題畏懼感。
一、科技文閱讀的能力要求
《高考考試說明》對科技文閱讀的能力要求是這樣的：
（一）理解B
①理解文中重要詞語的含義，表述為“對……的理解正確（不正確）的一項是”。“重要詞語”是就這個詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準確地把握文意。因為詞語是構成文章的基本建筑材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎。
②理解文中重要句子的含義，常表述為“對文中劃線處理解準確（不準確的一項是）”或“對……這句話理解正確（不正確）的一項是”，“重要的句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。考查的重點從內容看是內涵較為豐富的句子，從結構看是結構比較復雜的句子，從作用看，是提示中心或起過渡作用的中心句、首括句、總結句等。
（二）分析綜合C
①篩選并整合文中的信息，此考點常表述為“下列說法符合（不符合）原文意思的一項是”，往往要對原文信息進行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。
整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說明文中也可以考到，如北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲手段是什么？請簡要回答”，這是一道簡答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意，因今年考試說明取消了題型與分值的限制，大家要做到有備無患。
②根據文章內容進行推斷和想象，此考點表述一般為“根據原文提供的信息，以下推斷不正確（正確）的一項是”。考查推斷力和想象力，是對人的潛在能力的測試。讀文章不僅要會讀而且要思考，探究文章以外的知識，為學習和研究打下堅實的基礎。所謂推斷，是命題人要求考生根據文中的信息從已知到未知，由條件到結論，由原因到結果地得出結論，它側重于考查學生的邏輯推理能力。而想象雖也是由已知到未知的過程，但去側重于考查學生的形象思維能力，后者一般不適于科技文閱讀，常在文學作品閱讀中考查。
二、揣摩命題陷阱，做到知己知彼
科技文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，本人對2004年各地高考試題進行分析，粗略歸結出十種陷阱：
(一) 偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。如2004年全國高考試題第15題：
下列對“朊毒體”的理解，符合文意的一項是
A．是以瘋牛病等神經變性疾病研究中發現的一種病毒。
B．是一種能突然改變形狀或發生錯誤交疊的蛋白質。
C．是位于中樞神經系統突觸上的一種蛋白質。
D．是哺乳動物的神經突觸中用以存儲記憶的細胞。
此題答案為B，由文章內容可知，朊毒體是一種蛋白質，而不是病毒，選項A將它歸結為“一種病毒”，選項D將它歸結為“細胞”都明顯地在偷梁換柱。
（二）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。如2004年福建省高考試題第7題：
對“無線電射頻脈沖”在磁共振成像技術中的作用，理解準確的一項是
A．它在激發人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和共振的產生，同時吸收能量。
B．它在激發人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和射電信號的發出，同時釋放能量。
C．它能激發人體內氫原子核，引起氫原子核共振并吸收能量，停止后，氫原子核會按特定頻率發出射電信號并釋放能量。
D．它能激發人體內氫原子核，引起氫原子核共振和能量變化，停止后，射頻脈沖會按特定頻率把射電信號和能量釋放出來。
此題D項將原文中氫原子核的“冠”戴到了“無線電射頻脈沖”的“頭上”，這個表述就不妥了。
（三）以偏概全。以偏概全是就概念數量范圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。我們在做題時，要注意有關范圍的表述，判斷是“個別”、“部分”還是“全部”，不能以偏概全。如2004年廣東高考試題第8題
下列對“咖啡有‘黑色金子’之美稱”和“茶被稱為綠色保健飲料”這兩句話的理解，準確而全面的一項是
A．咖啡含有香精油、咖啡醇和1％一2％的咖啡堿，其價格十分昂貴。茶含有咖啡堿，還有茶單寧、維生素和芳香油等，是一種保健飲料。
B，咖啡和茶都是具有一定保健作用的重要飲料，二者分別是埃塞俄比亞人和中國人對世界飲料的重大貢獻。
C、咖啡是黑色的，具有很高的經濟價值；茶含有多種營養成分，對人體有一定的保健作用。
D．這兩句話用“黑色金子”比喻咖啡，而用“綠色保健飲料”指代茶，這意味著咖啡比茶具有更高的經濟價值。
此題B項說“咖啡和茶都是具有一定保健作用的飲料”，原文中只說茶具有保健功能，而咖啡對產婦、孕婦及胃病、皮膚病、心血管疾病等有害，此系明顯的以偏概全。第9題C項“咖啡和茶都能消除疲勞，振奮精神，加速脈搏跳動，降低膽固醇，對齲齒、癌癥、腸炎等疾病均有較好的預防作用”，原文中只講了茶對齲齒、癌癥等疾病均有較好作用，而不是全部咖啡和茶葉。第10題D項“中國不僅是世界上最早具有栽茶技藝、制茶技術和飲茶習慣的國家，而且也是世界上擁有最多茶葉品種的國家”，而在原諒中的表述卻是“海南等部分地方引種”。
（四）是非顛倒。所謂是非顛倒，也可稱為“指鹿為馬”，就是選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。如2004年江蘇高考試卷第9題
下列解說，符合原文意思的一項是
A．“氣冰”的氣源有海底古生物尸體的沉積物被細菌分解后產生的甲烷，還有在地球深處產生并進入地殼的天然氣。
B．與溫室氣體二氧化碳相比，在導致當前全球氣候變暖方面，“氣冰”所起的作用決不比二氧化碳小。
C．如果不進行人工開采，“氣冰”礦藏就不會遭到破壞，也不會導致甲烷氣體泄漏、增加溫室效應。
D．開發已探明的“氣冰”資源比開采石油、天然氣等傳統化石能源困難，這是由陸緣海邊的特殊地質條件決定的。
原文中說“‘氣冰’礦藏哪怕受到最小的破壞，甚至是自然的破壞，都足以導致甲烷的大量釋放”，意思是“氣冰”可能受到自然的破壞，該題C項卻說“如果不進行人工開采，‘氣冰’礦藏就不會遭到破壞”，顯然是是非顛倒。
（五）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。如2004年全國高考試卷（廣西、海南等省用）第9題：
下列表述，不符合原文意思的一項是
A．地球上生命的歷史也就是包括人類在內的生物與它們所在的環境相互作用、相互影響的歷史。
B．化學藥品中那些有害甚至致命的物質嚴重污染了空氣、土地、河流、海洋，這是對環境最可怕的破壞。
C．適應化學藥品需要若干個世紀，而人生太短暫，所以人類能夠適應化學藥品的想法是根本行不通的。
D．無論化學藥品的毒性有多大，有些害蟲總有辦法演化出具有抗藥性的超級品種。
此題答案為C，原文講“即使經過漫長的時間，人們能夠奇跡般地適應了它們，也無濟于事，因為各個實驗室還在源源不斷地冒出新的化學藥品，并投入使用”，由此可見，人類能夠適應化學藥品的想法行不通的原因是新藥品不斷出現，而選項卻說是“人生太短暫”，顯然是強加的原因。
（六）超前判斷。超前判斷在試卷中往往表現出為兩種情況，一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。如2004年江蘇卷第9題（題目見四例），
此題B項錯在“當前”兩上字上，原文中是說“在導致全球氣候變暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10-20倍。如果開采時甲烷氣體大量泄漏于大氣中，造成的溫室效應將比二氧化碳更加嚴重”，顯然這是假設的一種情況，氣冰（甲烷）并不是當前全球氣候變暖的元兇，選項卻對它作了超前判斷。
（七）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。如2004年高考福建卷第10題
根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是
A．磁共振成像技術對軟組織的分辨能力高于CT數倍，因此在磁共振成像技術中，人體氫原子核發出的射電信號和釋放的能量也高于CT數倍。
B．因為磁共振成像技術對人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統不同疾病的檢測，所以它一出現就替代了X射線照射、CT成像等疾病檢測手段。
C．許多疾病的病理過程會導致水分變化，因此人們生病后，只要注意飲水，調節人體的水分，就可以通過磁共振成像技術更好地診斷疾病。
D．由于磁共振成像技術能產生反映組織化學結構的三維圖像，因此它不僅使人類獲得非常重要的疾病診斷工具，而且還會對外科手術的正確施行提供幫助。
此題A項“人體氫原子核發出的射電信號和釋放的能量也高于CT數倍”，這個信息在原文中沒有絲毫依據，屬典型的無中生有，因而得出的結論也就不可靠了。
（八）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。如2004年江蘇卷第7題
下列對“氣冰”這一概念的理解，準確的一項是
A．是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下與介質混合產生的晶體物質。
B．是細菌分解海底古生物尸體所產生的以甲烷為主要成分的天然氣，在介質中生成的固體結晶水合物。
C．是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下混合時產生的晶體物質。
D．是天然氣被水分子形成的籠型結構接納，在地殼深處的空隙中與介質生成的籠型固體結晶水合物。
據原文可知，天然氣(主要成分是甲烷)和水混合時產生的晶體物質，外貌極似冰雪，點火即可燃燒，故稱之為“氣冰”，形成氣冰的主要元素是“天然氣”和“水”，B項故意缺少了“水”這個重要元素，導致答案有誤。
（九）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。如：2004年高考福建卷第8題
根據原文，下列表述不屬于磁共振成像原理內容的一項是
A．在磁場旋轉的原子核可以吸收頻率與旋轉頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加。
B．許多疾病的病理過程會導致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。
C．在磁場旋轉的原子核恢復原狀時，就會把多余的能量以電磁波的形式釋放出來。
D．分析被電磁波照射后的原子核所釋放出來的電磁波，就可得知該原子核的位置和種類。
該題目B項中，題目問的是磁共振成像原理，此項卻說疾病的病理過程，顯然答非所問。
（十）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。如2004年全國卷（吉林等地用）第8題：
根據文意，屬于白鶴梁急需保護的理由的一項是
A．白鶴梁的石魚和詩文碑刻記載的水文資料可能會遺失。
B．白鶴梁表層砂巖下的泥質巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易蹦落或翻轉。
C．由于風化、船只撞擊等因素，白鶴梁已出現一些環境地質災害。
D．白鶴梁將會承受不住三峽工程完工后高水位的強大壓力。
此題答案為D項，A、B、C三項雖然都是白鶴梁需要保護的理由，但不是“急需”的理由，這些選項放在這里，就有喧賓奪主的味道了。
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