[教學目標]
1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
[教學重難點]
1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。
[教學課型]
1.公開課 2.自讀課
[教學課時]
一課時
〖教學設想〗
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何品味文中所塑造的形象。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
[教學步驟]
一、導入新課
我曾聽朋友給我講過一個故事，具體情況不一定很準確，卻讓我很感動。故事講的是：在黃山有一種猴子，竟然像有的人一樣，跳崖自殺！但他們不是像苦命鴛鴦雙雙殉情，而是選擇成群結隊的方式集體自殺！我百思不得其解，朋友告訴我，那是因為猴群繁殖太快，而山上的果實太少，不得已，年老的猴子為了確保種族的生存而選擇了犧牲。這個故事讓大家有所思考，有所感悟。而今天我們要學的課文也會讓大家有所感悟。請翻到第27課--《斑羚飛渡》。
二、整體感知課文
（一）梳理結構
方法：透析標題，初探內(nèi)容，分析結構。
看標題
問：為什么要飛渡？斑羚飛渡過什么？飛渡也就是“跳”的意思，為什么用“飛”而不用“跳”呢？
（遇險）斑羚飛渡------斑羚飛渡（山澗）--------斑羚跳山澗
提示：憑它們的能力是跳不過去的，但它們過去了，不是憑自己的能力跳過去，而是踩在其他的斑羚背上“飛”過去的。
由標題看結構
飛渡前--斑羚飛渡--飛渡后
（二）概括內(nèi)容
1.知內(nèi)容
文章通過我的觀察描寫，講述了一群斑羚被獵人追趕到懸崖邊走投無路的情況下，為了種族的生存，不得已以犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。
2.述內(nèi)容
參照結構圖，復述文章的基本情節(jié)，力求表達準確、生動、合理。
三、自主合作探究
文章里涉及到的斑羚很多，但作者通過公母、大小、老中少的分類別方法和標號法，就將一群斑羚寫的有條不紊、井然有序而且各具特色。在這些有特色的斑羚中，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）在這只斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？
（學生討論、探究，教師適時引導）
面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
四、細節(jié)描寫
找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
明確：（組織學生討論，讓學生暢所欲言）
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。
結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：
一是（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
二是（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
三是（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
五、主題思想
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。
六、拓展延伸
比較延伸：
由斑羚的故事我想到了另外的一個故事：在北極有一種貂，習性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動作靈活，反應快速，人們想捕捉也無計可施。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂。回去后，他將這事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。
在黃山猴、斑羚、北極雪貂的身上我們是否有所思，有所想，說出來，我們大家交流交流。
我也說兩句：
動物沒有像人一樣的心機，卻有善良的本能。人性本善，我們不能喪失作為高級動物的本性，對于動物的善良之舉，我們要知恩圖報。動物為了生存，但是，我們?nèi)瞬荒軆H僅為了生存，我們有思想、有頭腦、還有精神家園。我們倡議：與動物和諧共處吧！
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