表達(dá)技巧是一個(gè)非常寬泛的概念。從詩(shī)歌鑒賞的角度說(shuō)，詩(shī)歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興、互文)、表現(xiàn)手法(用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)
這是詩(shī)詞考核鑒賞的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容(寫(xiě)什么)、方法(怎么寫(xiě)，也就是表達(dá)技巧)、效果(怎么樣)。(注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時(shí)不可缺漏。)
詩(shī)歌的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法集要
(一)表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
1. 記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”(陸游《書(shū)憤》用敘述的方式寫(xiě)自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。)
2. 描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。例如：杜甫《漫成一首》“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。”詩(shī)歌從水中月景寫(xiě)起，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。
3. 議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。例如元稹《菊花》：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”詩(shī)的后兩句，點(diǎn)出喜愛(ài)菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。
4. 抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有：
①借景或借物抒情。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩(shī)人常常借以抒情的對(duì)象。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。
②寓情于景(或物)，情景交融。這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)比自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的“喜悅”之情；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”等等，都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。
③直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。比如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)尾：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”全詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，直接通過(guò)登幽州臺(tái)表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
④托物言志。托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。托物言志的寫(xiě)作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。比如李商隱《蟬》：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”這首詩(shī)借詠蟬以喻自身的高潔。前四句聞蟬而興，重在詠蟬；寫(xiě)蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后四句直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園荒蕪，何不歸去。因而聞蟬以自警，同病相憐。
⑤托物寓理。一般是哲理詩(shī)，如朱熹的《觀書(shū)有感》(其一)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”
⑥用典抒情達(dá)意。即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、謙頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。
⑦敘事抒情。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
⑧借古諷今。如戎昱《詠史》：“漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰(shuí)為輔佐臣。”這是一首借古諷今的政治諷刺詩(shī)。唐代自安史亂后，朝政混亂，國(guó)力削弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)，邊患十分嚴(yán)重，而朝廷一味求和，使邊境各族人民倍受禍害。因此詩(shī)人對(duì)朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策，以為國(guó)恥，痛心疾首。這首諷喻詩(shī)，寫(xiě)得激憤痛切，直截了當(dāng)，一針見(jiàn)血。
(二)表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志
1. 用典：(1)用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的情緒和愿望等等，屬于借古抒懷。例如辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》：“想當(dāng)今，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。(2)引用或化用前人詩(shī)句的目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如姜夔《揚(yáng)州慢》：“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫(xiě)；“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，是實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
2. 聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。例如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
3. 想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。例如劉禹錫《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。”這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想像力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
4. 襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種。例如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。”這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
5. 渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。例如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。
6. 象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似的或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。例如李德裕《登崖州城作》：“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。”這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，抒寫(xiě)思?xì)w不得的憂傷。
7. 對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。例如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”前三句描寫(xiě)昔日繁榮和最后一句描寫(xiě)今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。
8. 抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)之分。例如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫(xiě)少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻地表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
9. 照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。例如韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。”首聯(lián)兩句寫(xiě)黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。
10. 動(dòng)靜：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫《漫成一首》：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。”第四句魚(yú)跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。
11. 正側(cè)：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)；描寫(xiě)對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。例如白居易《楊柳枝詞》：“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”王昌齡《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。”白詩(shī)第一、二句運(yùn)用正面描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。王詩(shī)第二句側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面寫(xiě)風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面寫(xiě)高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
12. 直抒胸臆：即景抒情，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。例如王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句寫(xiě)景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)，闊大的氣象與詩(shī)人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
13. 借景抒情融情于景：詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。例如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”故人的身影越來(lái)越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾江水猶如對(duì)友人的不斷思念。
14. 托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如白居易《楊柳枝詞》：“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”托物言志，寫(xiě)柳樹(shù)獨(dú)出荒園無(wú)人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒(méi)的感慨。
(三)修辭手法：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興、虛實(shí)結(jié)合
第3課時(shí)
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。(2006年高考福建卷)
端 居①
李商隱
遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②，
階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
注：①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
(1)這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：
(2)這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。
(2)在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情，詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě)，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
從其他角度(或互文手法)回答，言之成理即可。
解析：(1)古人重“煉”字。“僧敲月下門(mén)”的“敲”，以動(dòng)襯靜，更加表現(xiàn)了山的幽寂；“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，頓時(shí)讓滿園充滿了生機(jī)；“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，表現(xiàn)了江南生機(jī)盎然的春天。同樣一個(gè)“敵”字，用字險(xiǎn)而穩(wěn)，除了客觀環(huán)境的清寥凄寒之外，更兼有主觀心靈的寂寞凄愴。仔細(xì)品味，方覺(jué)韻味無(wú)窮。
(2)藝術(shù)手法即詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，可以從詩(shī)歌的抒情方式、詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、詩(shī)歌運(yùn)用的修辭手法等方面進(jìn)行分析。如從修辭運(yùn)用方面，這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是運(yùn)用了互文手法。三、四句中的“青苔”與“紅樹(shù)”、“雨中”與“月中”，“寥落”與“愁”，都是互文錯(cuò)舉。“雨中”與“月中”，似乎不大可能是同一夜間出現(xiàn)的景象。但當(dāng)詩(shī)人面對(duì)其中的一幅圖景時(shí)，自不妨在心中浮現(xiàn)先前經(jīng)歷過(guò)的另一幅景象。這樣把眼前的實(shí)景與記憶中的虛景交織在一起，無(wú)形中將時(shí)間的內(nèi)涵擴(kuò)展延伸了，暗示出像這樣的通宵不寐，思念遠(yuǎn)人已非一夕。
2. 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2007廣東卷)
溪 亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
答案：(1)清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈
(2)詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行。“穿”字形象地傳達(dá)出詩(shī)人的孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢，“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。
本題第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)詩(shī)歌意象的考查，屬于鑒賞詩(shī)歌的形象的考查，第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)詩(shī)歌精妙詞語(yǔ)的考查。
解析：做這類試題，要關(guān)注古典詩(shī)歌“意象”與作者情感存在著的相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如下表：
宮殿樓臺(tái)、鷓鴣、煙柳霧堤 歷史變遷，今昔盛衰、物是人非
折柳、柳絮 送別、愁緒、飄零
明月、春光、梅花落、大雁、歸帆 對(duì)月懷遠(yuǎn)、思家懷親、羈旅愁思
菊花、梅花、荷花 高潔、傲視、潔身自好
暮春、流水 年華易逝、美人遲暮、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)
落葉、落花 傷春、悲秋
搗衣、玉關(guān) 思念征夫
香草、美人 忠臣賢相、治平盛世
梧桐、細(xì)雨、寒蟬 凄楚、悲涼
青鳥(niǎo)、鴻雁、驛路 信使、音信
因此，對(duì)此類問(wèn)題的解答，從意象與感情的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手是捷徑。
二、高考熱點(diǎn)體驗(yàn)
1. 閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫(xiě)作背景，回答問(wèn)題。(08湖北)
臨江仙
［宋］侯蒙
未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。
才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。
［寫(xiě)作背景］據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。
(1)這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。
答：
(2)《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”的意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。
答：
2. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(07福建)
武夷山中
(宋)謝枋得①
十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
［注］①謝枋得：宋末信州(今屬江西)人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年(1275)，詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
(1)這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
(2)“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2006年高考廣東卷)
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)
譚敬昭
江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。
橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。
注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。
(1)詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“晚”“望”兩個(gè)方面回答。
答：
(2)簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。
答：
4. 閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。(08天津)
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
(1)簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。
答：
(2)詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
答：
5. 閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(08湖南)
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
龍標(biāo)野宴
王昌齡
沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
［注］龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。
兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
6. 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)-(2)題。(07海南)
小齋即事
劉一止①
憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？
我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。
［注］①劉一止：宋徽宗宣和三年(1121)進(jìn)士，曾任監(jiān)察御使等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。
(1)詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)第一聯(lián)的句意起了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。備考
(2)作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？
7. 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(07四川)
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請(qǐng)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)標(biāo)題。
答：
(2)詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析？
答：
8. 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2005全國(guó)Ⅰ，12)
春行即興
李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。
(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
9. 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2005全國(guó)Ⅱ，12)
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
注：冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。
(1)簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。
(2)作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
10. 讀下面這首詩(shī)，完成①-③題。(08北京)
酬王處士九日見(jiàn)懷之作
顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
［注］①顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
①下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A．是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。
B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。
C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來(lái)排遣。
D．逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。
②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
答：
③一般人認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。
答：
11. 閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(2005全國(guó)Ⅲ，12)
雨后池上
劉 攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。
(1)簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。
(2)試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
12. 閱讀下面的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，完成(1)-(3)題。(2004上海，16-18)
赤 壁
杜庠①
水軍東下本雄圖，千里長(zhǎng)江隘舳艫②。
諸葛心中空有漢，曹瞞③眼里已無(wú)吳。
兵銷炬影東風(fēng)猛，夢(mèng)斷簫聲夜月孤。
過(guò)此不堪回首處，荒礬鷗鳥(niǎo)滿煙蕪。
注：①杜庠：明朝詩(shī)人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩(shī)酒。②舳艫：船只首尾相接非常多的樣子。③曹瞞：即曹操。
客到黃州，或從夏口西來(lái)，武昌東去
天生赤壁，不過(guò)周郎一炬，蘇子兩游
--郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門(mén)樓
(1)對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上最大的特點(diǎn)是 ，律詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)也有這樣的特點(diǎn)。
(2)對(duì)聯(lián)中的“周郎一炬”與上面詩(shī)歌中的“ ”一句同說(shuō)一事；“蘇子兩游”與上面詩(shī)歌中的“ &nbr>(3)就詩(shī)歌中畫(huà)線的句子，結(jié)合全詩(shī)，從一個(gè)角度(如景和情的關(guān)系)寫(xiě)一段鑒賞文字。(80字左右)
第三課時(shí)
1.答案：（1）①候蒙幽默詼諧。如戲稱畫(huà)他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧宵中”自由馳騁吧！
（2）①候蒙詞運(yùn)用的“夕陽(yáng)紅”，象征個(gè)人的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞的“夕陽(yáng)紅”，象征歷史的滄桑變化。
解析：此題考查古詩(shī)詞鑒賞能力。第（1）問(wèn)考查作者的人生態(tài)度。首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀試題提供的寫(xiě)作背景，然后再閱讀詞作，從而體會(huì)作者的人生態(tài)度，最后擬寫(xiě)答案。要注意答案的全面性，從多個(gè)角度思考。第（2）問(wèn)考查不同意象的比較。應(yīng)從各自所在作品的整體基調(diào)來(lái)考慮二者不同的象征意義。
2.答案：（1）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，并借梅花的意象，表現(xiàn)詩(shī)人孤傲不群，堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。
（2）這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。
3.（1）答案：“望”字是全詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)，四句詩(shī)只寫(xiě)一個(gè)“望”字，緊緊圍繞一個(gè)“望”字來(lái)寫(xiě)。北“望”燕云，不知命運(yùn)如何；眼前“望”著大江東去，無(wú)力挽回頹勢(shì)；向東西的四百州一“望”，不勝依戀之情。
解析：此題考查對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵字的理解，要點(diǎn)明它在全詩(shī)中的作用，并結(jié)合詩(shī)句作具體分析。
（2）答案：蘇軾的“大江東去”表達(dá)的是詞人對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不再的感慨，感慨高亢壯闊，側(cè)重懷古。“大江東去水悠悠”象征南宋的國(guó)運(yùn)一去不復(fù)返了，表達(dá)的是詞人作為俘虜?shù)耐鰢?guó)之恨，感情沉痛，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。
解析：此題須聯(lián)系詩(shī)后的注釋，以及詩(shī)中“夕陽(yáng)”“寒鴉”“目斷”等詞語(yǔ)來(lái)理解全詩(shī)表達(dá)的感情，再與蘇軾的詞比較就不難了。
4.答案：（1）“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜。
（2）寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
解析：此題考查鑒賞古代詩(shī)歌的能力。認(rèn)真閱讀此詩(shī)并結(jié)合所學(xué)王維詩(shī)歌的特色，此題不難作答。第（1）問(wèn)應(yīng)根據(jù)“遍”字本身的意義并結(jié)合句子所寫(xiě)的景物來(lái)分析，要注意和“稀”字的對(duì)比。第（2）問(wèn)的“景”實(shí)際上就是把詩(shī)作的后四句用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述出來(lái)，明確了“景”，“情”也就自然容易寫(xiě)出了。
5.答案：李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
解析：本題考查對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力。李白和王昌齡都是我們所熟悉的詩(shī)人，這兩首詩(shī)也很容易讀懂，題目不難回答。
6.第二聯(lián)是對(duì)第一聯(lián)句意的補(bǔ)充。“未用”句是承“愛(ài)棋”句而說(shuō)，“愛(ài)棋”是愛(ài)棋盤(pán)的方，故沒(méi)有想到要用棋來(lái)較量勝負(fù)；“那能”句是承“憐琴”句而說(shuō)，“憐琴”是愛(ài)琴弦的直，所以怎么能用它來(lái)記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。
作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的志：直––正直、方––有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。
解析：以上兩題重點(diǎn)是考查考生鑒賞詩(shī)歌的能力。這幾年主要運(yùn)用客觀性命題的方法，即采用選擇題的方法。考慮到鑒賞問(wèn)題可以仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，即使是對(duì)同一首作品，由于閱歷不同、感受能力差異等因素，不同的人可能會(huì)有不完全一致的理解。因此，今年全部采用了主觀性命題，這也體現(xiàn)了新課改注重探究的要求，值得老師和同學(xué)們注意。
7.（8分）（1）（2分）：驛站秋夜難眠圖。
解析：本題考察詩(shī)歌鑒賞，主要為意象的判斷與理解。首聯(lián)為詩(shī)的一二句，抓住“缺月”、“漏未央”、“秋床”等關(guān)鍵詞和意象，結(jié)合詩(shī)的標(biāo)題，可想象得到詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚，在驛站里難以入眠。一種凄清的愁緒從字里行間透露出來(lái)。
（2）（6分）：本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温⒒璋档臒艄獍祵?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
解析：本題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、主題和對(duì)詩(shī)眼的判斷與理解。有一定難度，須抓住詩(shī)中的意象和凄清的意境及有關(guān)思鄉(xiāng)語(yǔ)句作品味分析。
8.答案：（1）修辭方法：對(duì)偶。“芳樹(shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。
（2）這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
解析：這是一首景物小詩(shī)。作者春天經(jīng)由宜陽(yáng)時(shí)，因?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，即興抒發(fā)了國(guó)破山河在、花落鳥(niǎo)空啼的愁緒。這首詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情，雖然寫(xiě)的綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)，都是一些宜人之景，但是這些景物都是為襯托詩(shī)人凄涼的心境服務(wù)的，它充分顯示了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。(1)題考查的是詩(shī)歌的表達(dá)技巧，難度不大，答題時(shí)注意結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。(2)題主要考查學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的分析綜合能力，歸納詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。同時(shí)也涉及到對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查。
9.（1）答案：“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，。抱膝枯坐“的“影”陪伴著“抱膝苦坐“的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出了作者思家時(shí)的一種孤寂心情。
解析：本題考查詩(shī)詞鑒賞能力。首先從題目及整首詩(shī)歌中把握詩(shī)歌大意，詩(shī)歌是作者在邯鄲驛館的思家之作。其次回答賞析詩(shī)句的題目的原則是要始終扣住詩(shī)句來(lái)回答問(wèn)題。對(duì)詩(shī)句中的名詞要關(guān)注，將其作為意象來(lái)把握其中的關(guān)系，自然地引申出對(duì)作者心情的評(píng)價(jià)。
(2)答案：作者主要通過(guò)一幅想象的畫(huà)面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)思家的。詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。
解析：詩(shī)歌用了虛實(shí)結(jié)合的手法，眼前的孤寂之情是實(shí)，家人圍坐之景是虛，是作者頭腦中想象的景象，回答此類問(wèn)題時(shí)一定要注意用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言將詩(shī)歌描繪的景象展開(kāi)。語(yǔ)言風(fēng)格明白如話，是白居易詩(shī)作的典型風(fēng)格。
10.答案：①A A項(xiàng)是“日驚秋老”解釋為無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，是錯(cuò)誤的說(shuō)法，應(yīng)理解為天象的自然規(guī)律的更替使人已青春的年華不再。
②肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽中心。
閱：見(jiàn)證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝，堅(jiān)持到底的決心。
③風(fēng)格特征：沉郁悲愴或者深沉凝重。
解析：該詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情緒緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
11. 答案：(1)水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒影出池塘邊的房檐和楹柱,以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。
(2)一、二兩句以“水面平”“鏡“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的萬(wàn)點(diǎn)聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)。以動(dòng)顯靜，又以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
解析：(1)解答這一問(wèn)，關(guān)鍵要抓住第二句詩(shī)進(jìn)行分析。其中有兩個(gè)點(diǎn)必須分析到，一是“明鏡”的比喻；二是“照”的倒映效果。
(2)“以動(dòng)襯靜～借動(dòng)顯靜”是古人常用的手法。對(duì)一、二句靜景的分析比較容易；對(duì)三、四句動(dòng)景的分析稍有難度，主要是風(fēng)吹荷葉上的雨滴發(fā)出萬(wàn)點(diǎn)聲響的情景需進(jìn)行合理的生動(dòng)地想象。解答這一問(wèn)，還需對(duì)“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系進(jìn)行常規(guī)的分析闡釋。
12.答案：對(duì)仗（或?qū)ε迹?/p>
解析：本題考查對(duì)聯(lián)的語(yǔ)言形式的相關(guān)內(nèi)容，屬于常識(shí)識(shí)記部分，另外注意空格后邊的提示很重要。
兵銷炬影東風(fēng)猛 夢(mèng)斷簫聲夜月孤
解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的初步知識(shí)，新意在于與對(duì)聯(lián)相聯(lián)系。“周郎一炬”即知是三國(guó)的周瑜、諸葛亮巧借東風(fēng)的事––赤壁之戰(zhàn)。這樣很容易找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；“蘇子兩游”要知道蘇軾兩次游赤壁寫(xiě)下了《前赤壁賦》和《赤壁賦》，而且都是在晚上，了解這些就可以找出相應(yīng)的詩(shī)句了。
答案：“荒礬鷗鳥(niǎo)滿煙蕪”是一句寫(xiě)景的詩(shī)句，但景中含情。在荒蕪的赤壁，借鷗鳥(niǎo)以動(dòng)寫(xiě)靜，更襯托出此地的凄涼，間接表達(dá)作者內(nèi)心的孤寂。而前一句“過(guò)此不堪回首處”是直抒胸臆。而前3句都是敘述，只是結(jié)尾前半句直抒胸臆，后半句情景交融。（意思對(duì)即可。）
解析：本題考查鑒賞詩(shī)句的能力。需要把握全文的主旨，再加以分析。還可以從內(nèi)容、語(yǔ)言以及表達(dá)技巧三方面來(lái)考慮。
[2009高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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