斷提出論斷，造成懸念，又不斷加以說(shuō)明，最后解決疑問(wèn)。（4分）
4.答案：（1）面對(duì)如此美景，今日只有詩(shī)人孤零零地站在往昔繁華的洛陽(yáng)橋上，他覺(jué)得分外冷清，感慨萬(wàn)千。（2分）抒發(fā)了作者對(duì)好景不常、繁華消歇的歷史感慨。（2分）
（2）①在藝術(shù)手法上，最大的特點(diǎn)是借景抒情。前兩句寫(xiě)景、眺望金谷園遺址，只見(jiàn)柳條在春風(fēng)中擺，婀娜多姿；后兩句寫(xiě)心中情，面對(duì)這一派好景，詩(shī)人孤零零地站在過(guò)去繁華的洛陽(yáng)橋上，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷史盛衰的感慨。（2分）②對(duì)比：以金谷園引出洛陽(yáng)橋，用消失了歷史豪奢與正在消逝的對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)歷史的感慨，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。（2分）③興的手法：以園中柳的美姿形象起興，仿佛要引起人們對(duì)盛世歡樂(lè)的神往，但實(shí)際上卻以獨(dú)上洛橋的憂傷，切實(shí)引起人們對(duì)時(shí)世衰微的關(guān)切。（此題答出以上任兩點(diǎn)即可得4分）
解析：解答本題要理解詩(shī)的內(nèi)容，抓住“何堪”“獨(dú)上”這些達(dá)情的詞語(yǔ)，結(jié)合景物描寫(xiě)，揣摩詩(shī)人的感情。藝術(shù)手法即詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，可以從詩(shī)歌的抒情方式，詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、詩(shī)歌運(yùn)用的修辭方法等方面進(jìn)行分析。
5.答案：（1）暮天、青楓、霜葉、臨水的孤城、遠(yuǎn)去的獨(dú)鳥(niǎo)、渡口、初月。點(diǎn)明了時(shí)間節(jié)令，渲染了凄清孤寂的氛圍，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心悲涼愁苦的思鄉(xiāng)之情。（4分）
（2）鄉(xiāng)思正濃的時(shí)刻，又傳來(lái)誰(shuí)家少婦為遠(yuǎn)方親人趕制寒衣的搗衣聲。使縈繞在詩(shī)人心頭的思鄉(xiāng)之情更加濃重，深化了主旨，拓寬了想象空間，產(chǎn)生了言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果。
6.答案：（1）描繪了一幅色彩鮮明、山川掩映的壯麗圖景。（2分）去氣和水光彌漫（交匯）之處，浮現(xiàn)出碧瓦紅樓；（1分）紅色的晚霞、青色的山巒相互映照（映襯），浸染遠(yuǎn)處的天空。（1分）
（2）雖老境漸至，征塵滿衣，（1分）卻仍想振翅高飛，（1分）表達(dá)了作者雖已年老，（1分）但內(nèi)心依然追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的曠達(dá)情懷。（1分）
7.答案：（1）本詩(shī)的前四句傳神地描繪了一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的江天暮雪圖。天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄舞著雪花，江中的汀洲銀妝素裹白茫茫一片，隆冬時(shí)節(jié)鴻雁的身影已不能再看到，暮雪映照下的山崖半幽半明。（4分）
（2）詩(shī)中的漁翁因天“寒”已登返小船，卻因?yàn)榇笱⿵浡哉诮罚浟嘶胤档牡缆贰＿@位漁翁索性坐睡舟中，任憑小舟隨江流漂蕩。由此可以看出漁翁對(duì)“江天暮雪”處境的順適。（4分）
解析：高考詩(shī)歌鑒賞，具有“小切口，深考查”的命題特點(diǎn)。讀懂詩(shī)作是基礎(chǔ)，從標(biāo)題到作者，從意象到主旨，從語(yǔ)言特點(diǎn)到表達(dá)手法都須深入領(lǐng)會(huì)。其次，答題時(shí)須看清題目要求，再根據(jù)要求結(jié)合詩(shī)句具體分析；學(xué)會(huì)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)；語(yǔ)言表述要講究層次性。
8.答案：（1）詩(shī)人不說(shuō)小園中的人越過(guò)短墻能看見(jiàn)墻外山光，卻說(shuō)“山光窺短墻”，好像那山光探頭越過(guò)短墻，在窺視小園中的景物。“窺”字把“山光”寫(xiě)活了，化靜為動(dòng)，以物喻人，形象傳神。（4分。意思對(duì)即可）
（2）幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，新月潔白無(wú)瑕。詩(shī)人與景物融為一體，構(gòu)成孤清高潔的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人的品節(jié)和風(fēng)骨。（4分。意思對(duì)即可）
9.答案：（1）自得其樂(lè)的閑適情趣。（2分）“獨(dú)往”“自知”，寫(xiě)出了詩(shī)人的勃勃興致和欣賞美景時(shí)的樂(lè)趣；“行到”“坐看”，說(shuō)明心情悠閑到極點(diǎn)，“談笑無(wú)還期”是無(wú)心的遇合，突出心中的悠閑、自在。（簡(jiǎn)述2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）
（2）頸聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)言傳神，突出了詩(shī)歌的意境、情趣，（1分）描述了詩(shī)人出游時(shí)看到的景象，這一景象如一幅淡雅的國(guó)畫(huà)：山環(huán)水繞，詩(shī)人坐在一處山石上，悠閑地看云起云落。（2分）詩(shī)句意境深遠(yuǎn)，構(gòu)圖清晰，是詩(shī)與畫(huà)的完美結(jié)合。（1分）
10.答案：（1）首聯(lián)敘寫(xiě)身在他鄉(xiāng)又要四處奔走，臨行前停下馬來(lái)特地來(lái)到老友的墳前告別（1分）。頷聯(lián)追憶死者生前的凄涼和自己一生的坎坷，詩(shī)人倍感悲傷，以致眼淚把墳周圍的土都淋濕了。悲痛之情似乎感動(dòng)了上天，天上的愁云也和詩(shī)人一起來(lái)共同哀悼（1分）。杜甫通過(guò)其營(yíng)造的陰郁凄涼氛圍，含蓄地表達(dá)了對(duì)亡友的深切懷念和孤獨(dú)憂傷凄涼之情（2分）。
（2）尾聯(lián)以景結(jié)情（或借景抒情）：林花飄落，似珠淚紛紛；啼鶯送客，似哀樂(lè)陣陣。詩(shī)人將滿腹的哀痛與憂傷都寄寓于林花附落、鶯聲哀囀的悲景描寫(xiě)之中（2分）；同時(shí)用“林花落”“鶯啼”襯托出孤零零的墳地與詩(shī)人的悲哀（2分）。
解析：（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的鑒賞。解答題目時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。如題目中的“別”“墓”兩字，首聯(lián)中的“他鄉(xiāng)”“孤墳”和頷聯(lián)中的“淚”“斷云”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在營(yíng)造氛圍、表達(dá)感情方面起到了重要作用。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞。解答這個(gè)題目時(shí)要注意術(shù)語(yǔ)的使用及結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容的分析。比如尾聯(lián)中有“花”，有“鶯”，那就可以從景、情方面入手；再如“啼”本是一種歡快的聲音，而在這里是反襯。
詩(shī)歌鑒賞：首聯(lián)說(shuō)明盡管在他鄉(xiāng)公事在身，行色匆匆，詩(shī)人還是來(lái)到孤墳前向亡友致哀。先前堂堂宰相之墓，如今已是“孤墳”，房琯的晚歲坎坷，身后凄涼可想。頷聯(lián)說(shuō)明詩(shī)人在墳前灑下許多傷悼之淚，以至于身旁周圍的土都濕潤(rùn)了。詩(shī)人哭墓之哀，似乎使天上的云也不忍離去。天低云斷，空氣里都帶著愁慘凝滯之感，使人倍覺(jué)寂寥哀傷。頸聯(lián)以謝安的鎮(zhèn)定自若、儒雅風(fēng)流來(lái)比喻房琯是很高妙的，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)房琯推崇備至。詩(shī)人以延陵季子自比，表示對(duì)亡友的深情厚誼，雖死不忘。這對(duì)照應(yīng)前兩聯(lián)，道出痛悼的原因。尾聯(lián)詩(shī)人只看見(jiàn)林花紛紛落下，只聽(tīng)見(jiàn)鶯啼送客之聲。這兩句收尾，顯得余韻悠揚(yáng)不盡。詩(shī)人著意出一個(gè)幽靜肅穆之極的氛圍，引人聯(lián)想：林花飄落似珠淚紛紛，啼鶯送客，亦似哀樂(lè)陣陣。此時(shí)此地，唯見(jiàn)此景，唯聞此聲，格外襯托出孤零零的墳地與孤零零地吊客的悲哀。
詩(shī)人表達(dá)的感情深沉而含蓄，詩(shī)中那陰郁的氛圍，那深沉的哀痛，還是使人感到：這不單是悼念亡友而已，更多的是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)國(guó)事的殷憂和嘆息。
11.答案：（1）“飛鳥(niǎo)”隱喻南游的友人（王十一），寫(xiě)出了友人的均等難以預(yù)料。“青山空向人”一句描寫(xiě)詩(shī)人佇立江邊遠(yuǎn)望，只見(jiàn)舟去人遠(yuǎn)，惟有青山如黛依依向人，寄寓了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情以及寂寞、惆悵之情。
（2）詩(shī)題雖是“餞別”，但詩(shī)中看不到餞別的場(chǎng)面，詩(shī)人借助眼前的景物，通過(guò)遙望和凝思，來(lái)表達(dá)離愁別緒。
12.答案：（1）木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象，通過(guò)深秋的典型景物來(lái)點(diǎn)明季節(jié)，此外作者還以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲染，自然使人覺(jué)得寒冷，這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”。
⑵①思鄉(xiāng)之情：第三聯(lián)的“鄉(xiāng)淚客中盡”，不僅點(diǎn)明了鄉(xiāng)思，而且把這種感情一泄無(wú)余。不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也在想望著自己的歸去，遙望著“天際”的“歸帆”。家人的想望，自然是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。
②對(duì)前途迷茫：“迷津欲有問(wèn)”，是用《論語(yǔ)微子》孔子使子路問(wèn)津的典故。長(zhǎng)沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長(zhǎng)沮、桀溺不說(shuō)津（渡口）的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見(jiàn)用，引出了孔子的一番慨嘆。雙方是隱居與從政的沖突。而孟浩然本為襄陽(yáng)隱士，如今卻奔走于東南各地（最后還到長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉），卻是把隱居與從政的矛盾集于一身，而這種矛盾又無(wú)法解決，故以“平海夕漫漫”作結(jié)。滔滔江水，與海相平，漫漫無(wú)邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，完全烘托出作者的迷茫的心情。
13.答案：（1）三、四兩句意為人們因中秋夜天陰無(wú)月看不到祖國(guó)山河而發(fā)愁，但如果圓月當(dāng)空，看到了山河破碎、民不聊生的境況反而會(huì)更加悲愁。（2分）這兩句一反常人中秋賞月大都希望圓月當(dāng)空的慣常心理，在寫(xiě)法上別出心裁。（1分）通過(guò)詩(shī)人想月出又怕月出的矛盾心理，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情。（1分）
（2）一、二兩句運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)中秋圓月自古至今都是照徹大地，而今晚卻被云霧遮蔽了；運(yùn)用借代，“瓊樓”代指月亮；運(yùn)用烘托手法，“煙霧”“鎖”等字眼烘托出一種令人壓抑愁悶的氣氛。（只要寫(xiě)出兩點(diǎn)并進(jìn)行分析，意思對(duì)即可得4分。）
14.答案：（1）“生”不是誤用，恰恰妙在此處。（1分）。一個(gè)“生”字，賦予了海水與明月以鮮活的生命，也象征著詩(shī)人的情愫隨海潮與明月油然而生。“生”字既寫(xiě)活了景物，又表達(dá)了情感的產(chǎn)生。(1分)首聯(lián)緊扣詩(shī)題，望海上明月升起，不由地想起遠(yuǎn)在天涯的“情人”。(1分)意境雄渾闊大，感情深切，致思高遠(yuǎn)，創(chuàng)造了，一幅寧?kù)o空靈、清新淡雅的畫(huà)面，為后面的描寫(xiě)抒情做好了鋪墊，烘托了一個(gè)有情人的高大形象。(1分)
(2)此詩(shī)表達(dá)了主人公對(duì)遠(yuǎn)方情人的深切思念和真摯期盼團(tuán)圓的情感。(1分)首聯(lián)寫(xiě)仰望明月，相思之情油然而生；頷聯(lián)寫(xiě)相思無(wú)眠，竟埋怨長(zhǎng)夜漫漫；頸聯(lián)寫(xiě)夜不能寐，輾轉(zhuǎn)室外，不怕寒露沾衣；尾聯(lián)寫(xiě)無(wú)法贈(zèng)與情人滿手月光，想回去在夢(mèng)中與情人相聚，可是又難以成眠，愿望不能實(shí)現(xiàn)!(2分)全詩(shī)感情表達(dá)回環(huán)曲折，起伏有致，纏綿悱惻而不致傷感，感情真摯深切，低沉而不絕望，讓人感到“佳期”一定會(huì)到來(lái)!正所謂“怨而不怒。樂(lè)而不淫，哀而不傷”。(1分)（總說(shuō)1分，逐聯(lián)分析(總體分析也可)2分，感情基調(diào)作用1分，共4分。古詩(shī)詞鑒賞題評(píng)分宜靈活處理，只要分析原文言之成理，即可給分。）
解析：（1）此題第一問(wèn)考查對(duì)詩(shī)歌重要字詞的鑒賞能力。要注意“生”“升”兩字在表達(dá)效果上的區(qū)別，著重分析“生”在表現(xiàn)事物特征、表達(dá)人物情感方面所起的作用。
第二問(wèn)考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。因?yàn)槭茁?lián)側(cè)重寫(xiě)景，因此在分析其作用時(shí)要從意境的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營(yíng)造、感情的抒發(fā)、中心的確立等方面入手。在分析作用之前，不要忽略了對(duì)詩(shī)句本身的解釋。
（2）此題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想的能力。在分析情感時(shí)，首先要重視對(duì)題目的解讀，一看到題目馬上就應(yīng)該想到望月懷人已成為古詩(shī)詞中的題材，古人有借望月寫(xiě)思?xì)w情的傳統(tǒng)。其次要注意對(duì)每一聯(lián)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析，如首聯(lián)中“明月”“天涯”暗示了距離之遠(yuǎn)；頷聯(lián)中“情人”“怨”“相思”說(shuō)明了人物的身份，概括了人物的感情；頸聯(lián)中“披衣”蘊(yùn)含了人物的心境；尾聯(lián)中的“夢(mèng)”“佳朗”點(diǎn)明了人物的助望心情。只要能讀懂最后一句詩(shī)中主人公那種熱切的心情，那么對(duì)于“哀而不傷”一詞也就理解了。
15.答案：（1）桂香，菊花。（答對(duì)1個(gè)給2分）
（2）示例1：“肯”字，將菊花人格化，重陽(yáng)時(shí)菊花本應(yīng)盛開(kāi)，但此時(shí)的菊花似要與詩(shī)人作對(duì)，固執(zhí)地不表開(kāi)花，讓詩(shī)人賞菊之情索然，無(wú)可奈何。
示例2：“賺”，有誑騙之意，該字將銅瓶人格化，盡管銅瓶空空如也，凄清冷落，但它卻仍引誘饑不可耐之蝶“入窗來(lái)”。賺“蝶”是假，“賺”人是真，寫(xiě)盡了詩(shī)人無(wú)菊可賞的憤憤之情。
示例3：“饑”字，將蝴蝶人格化，表現(xiàn)了菊花遲開(kāi)，“蝶”對(duì)菊的饑不可耐；同時(shí)人蝶相映，亦體現(xiàn)了人望“菊”開(kāi)的迫切心情，極盡內(nèi)心因無(wú)菊可賞而生的煩懣無(wú)聊之感。（點(diǎn)明作用1分，闡明借此所傳之情1分，能結(jié)合詩(shī)句作分析2分）
解析：回答煉字題時(shí)，宜從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面入手。內(nèi)容方面，即表情達(dá)意，一要緊扣其修飾限制的對(duì)象，概括出物的特征，一要深究詩(shī)人這樣寫(xiě)的用意，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。形式方面，即手法技巧，一是注意修辭手法，一是注意詞類活用。需要注意的是，煉字題不宜就字論字，而要將其置于具體的語(yǔ)境中，即結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容去分析評(píng)價(jià).
[備考2009高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩(shī)歌鑒賞（五）(3)(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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