一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語調(diào)、語速。
2、 通過語言感受艾青的詩風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。
3、 使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。
二、 課時安排：一課時
三、 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：以戰(zhàn)爭導(dǎo)入
二、解題：
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。他寫的詩詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人，被聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。著有詩集《大堰河-我的保姆》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等。
2、寫作背景：本詩寫于1937年12月的武漢。1937年，這是一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發(fā)動了盧溝橋事變，國民黨反動派不顧民族利益，抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿著中國的正義人士，中國國內(nèi)也民不聊生。詩人意識到這場民族解放戰(zhàn)爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩人本已經(jīng)十分動蕩的內(nèi)心，所以寫下了這首詩。
三、誦詩歌，品情感
1、引入
2、全班同學(xué)朗讀詩歌(首先全班散讀，再全班齊讀，最后男生小組讀。并插入問題：全詩共繪有幾類人物？)
中國的農(nóng)夫、少婦 、年老的母親 （中國的婦女）、土地的墾殖者 （中國的人民）。分小組朗讀。
3、教師朗誦指導(dǎo) ①讀準(zhǔn)字音 ②投入感情 ③掌握技巧
四、鑒賞：
1、全詩寫了什么內(nèi)容，表達了詩人什么樣的心情？
明確：抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情。
2、那么是怎樣來寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的呢？（選取了幾類人做描寫對象）
明確：
每幅畫面具有出彩之處。
背景畫面運用的比喻十分新奇與妥當(dāng)，把風(fēng)比作緊緊跟隨、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老婦，給人一種陰森之感；
第一幅畫面對農(nóng)夫的外貌描寫：“刻滿了痛苦的皺紋的臉”；
第二幅畫面少婦的蓬頭垢面、巢被毀滅、失去丈夫的呵護、受盡刺刀的戲弄；
第三幅畫面的“年老的母親們‘蜷伏’在不是自己的家里”，“就像異邦人”；
第四幅畫面的土地的墾殖者“絕望的污巷”、“朝向陰冷的天伸出乞援的顫抖著的雙臂”。
“中國的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀。”、“中國的痛苦與災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長呀。”兩句直抒胸臆；
第一幅畫面的后半是詩人自己親身經(jīng)歷的訴說，這樣，詩人不僅旁觀，還親身經(jīng)歷，他有著雙重的苦痛。
這四幅畫面，如版畫般，充滿力度，特點極其分明，但又不是白描般的追求絲絲入扣，且構(gòu)成了“男女老少”、“由北至南”，代表了當(dāng)時中國所有的百姓。
3．在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現(xiàn)自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？
明確：告訴你/我也是農(nóng)人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運聯(lián)系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。
4．結(jié)尾“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？“沒有燈光的晚上”和“溫暖”分別指什么？（暗喻舊中國還處在黎明前的黑暗、勇氣和力量）
明確：（暗喻舊中國還處在黎明前的黑暗、勇氣和力量），體現(xiàn)了詩人的一份對祖國的赤誠之愛，愿用自己的詩句溫暖祖國。
5、 “雪落在中國的土地上”中的“雪”有沒有其他寓意呢？
明確：“雪”既指現(xiàn)實中的降雪，亦指中國所處的艱難環(huán)境。
五、 表現(xiàn)方式：
（1）精心選用意象：
雪、風(fēng)、農(nóng)夫、我、少婦、母親、墾殖者
（2）精巧運用藝術(shù)表現(xiàn)手法：
敘述、描寫、比喻、反復(fù)、感嘆詞
這首詩藝術(shù)上最大的特點是反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”，一共出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達和篇章結(jié)構(gòu)兩個角度）
六、作業(yè)：把“那從林間出現(xiàn)的……你要到哪兒去？”若干詩句，用第三人稱，以“中國的農(nóng)夫”為開頭，重組成一句話，不得改變愿意。
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