十八歲出門遠(yuǎn)行教案
備課思路：
本文是一篇小說。鑒賞小說的重點(diǎn)是要抓住小說的三要素，通過對(duì)小說中情節(jié)、人物、環(huán)境的賞析，挖掘作品的主題。而《十八歲出門遠(yuǎn)行》又不同于傳統(tǒng)的小說，特別是小說情節(jié)的設(shè)置，極其不合常情，具有強(qiáng)烈的荒誕性。所以，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)以情節(jié)為閱讀的切入點(diǎn)，通過對(duì)作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節(jié)的解讀，了解作品所傳達(dá)的主旨。此外，本文新奇獨(dú)特的語言，也需要在閱讀中仔細(xì)地體味。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。
二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。
三、揣摩精彩語句，體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言。
四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教法設(shè)想：
教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。
課前預(yù)習(xí)：
師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)。可以閱讀余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。課上進(jìn)行交流。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，初步了解課文主題。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。
那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來。
二、了解作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納-卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國(guó)先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。
《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。
三、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1備爬ㄇ榻諛諶
要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說的情節(jié)。
明確：十八歲的“我”初次出門遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么。“我”總會(huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過往，出門對(duì)“我”而言是一件快樂的事情。
雖然“我”在黃昏來臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機(jī)“更親近了”，出門對(duì)“我”而言，仍然是快樂的。
可后來變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主人--司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)铮械健八母C還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了。”
2被分情節(jié)層次
要求：按照小說的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。
明確：小說情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（開頭至“這話不錯(cuò)，走過去看”）：寫“我”出門遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。
第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過去看吧”）：寫“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過一番周折，“我”感覺與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。
第三部分（從“可是這汽車拋錨了”至“沒想到旅店你竟在這里”）：寫汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。
第四部分（從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫“我”出門前與父親的一段對(duì)話，照應(yīng)開頭。
四、挖掘小說的主題
1幣求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）
明確：小說的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼憽＜础拔摇彪m然無限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)铮巴饷骘L(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。
這一段描寫表明“我”在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。
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明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。
3幣求：歸納小說的主題。
明確：小說選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長(zhǎng)中的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
深入鉆研、探究。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會(huì)小說獨(dú)特而新奇的語言。
二、理解小說中荒誕性描寫及其作用
1幣求：小說中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。
明確：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當(dāng)“我”問他到哪里去時(shí)，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。
第三部分是小說的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地?fù)尳佘嚿系奶O果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說的“荒誕”性達(dá)到了高潮。
2碧致郟赫廡“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用？（提示：可以從對(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長(zhǎng)過程中不可避免的。
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余華寫小說曾受到奧地利小說家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲。可以課后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說的異同。
三、體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言
要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會(huì)其中描寫的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行）
例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。
明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。
例2：我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。
明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠(yuǎn)行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠(yuǎn)行的興奮心情。
例3：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。
明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。
例4：那個(gè)時(shí)候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。
明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。
例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。
明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>
四、全文總結(jié)
《十八歲出門遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)。”這段闡述無疑可以作為對(duì)《十八歲出門遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強(qiáng)的審美張力。
五、寫作訓(xùn)練（課后完成）
要求：把你印象最深的一次出門經(jīng)歷和從中得到的啟示寫下來，文體不限。
建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫。
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