背影(滬教版七年級必修) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-3-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學內(nèi)容】

《背影》是中學語文試驗教材七年級第二學期第二單元的一篇課文（19－22頁），這一單元的教學目標之一是要求引導(dǎo)學生感悟親情，體驗真情，學會感恩。

本課設(shè)計注重在學生朗讀的實踐能力的培養(yǎng)，以文本為載體，通過雙邊互動，充分調(diào)動學生參與熱情，沉浸文本，使學生體會洋溢在字里行間的父子親情，從而引發(fā)學生的思考。

【教學目標】

1、會讀會寫本課的生字詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過聽讀、散讀、默讀等各種朗讀方式與文本對話；對關(guān)鍵詞句品讀，從中體會情感，品味語言。

3、通過學習，深入體會父子深情，懂得父愛。

【教學重、難點】

有感情誦讀課文，在品讀中體會洋溢在字里行間的父子深情

【教學準備】

小黑板（梳理好字詞）、字/詞典

【教學過程】　

1、情境導(dǎo)入

背對學生，詢問：看看老師清瘦的背影，你能當即寫下感人肺腑的文章嗎？可朱自清筆下的“背影”，不僅能，而且還把這個“背影”深深烙進了無數(shù)讀者的心田，感動了一代又一代的中國人。今天就讓我們通過朗讀，通過最美的語言來感受這“背影”的神奇魅力。

【設(shè)計意圖】用自己的背影引起全體學生學習的興趣；用真摯、動情的語言，激起學生已有的情感認知，為本文的學習墊定豐富的情感基礎(chǔ)。

2、讀品結(jié)合

默讀、掃清障礙（出示小黑板）

交卸、狼藉、簌簌、賦閑、勾留、頗、躊躇、迂、蹣跚、拭、頹唐、瑣屑、惦記、禍不單行、觸目傷懷、不能自已等

范讀、聽出感動

（要求思考：本文寫了件什么事？找出文中最讓你感動的地方是哪兒？）

方法指導(dǎo)：從內(nèi)容上去理解，從情感上去感受，從朗讀方法上去學習。

朗讀、清楚明晰

（要求思考：買桔子的“背影”為什么這樣感人？）

方法指導(dǎo)：基調(diào)－深沉憂傷；語速－沉重緩慢

散讀、聲入心通

（要求：反復(fù)朗讀四次背影，四次落淚的情形，較深入、透徹地把握作品的內(nèi)容）

方法指導(dǎo)：合理地運用各種藝術(shù)手段，如：停頓、重音、句調(diào)。

品讀、讀出感動

（要求：體會準確的動詞，細膩的細節(jié)描寫；使學生由淺入深地感悟父愛；

思考作者為何落淚？）

重點品讀段落“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

體會：蹣跚的腳步，艱難的攀爬，動情的眼淚；品味這感人至深的父愛

方法指導(dǎo)：情景再現(xiàn)，要設(shè)身處地將文本中的情景 “再現(xiàn)”。

齊讀：自然流暢

（要求：深情地朗讀作品，自然流暢）

方法指導(dǎo)：結(jié)合之前所學，做到：正確、深入理解；深刻、細致感受；豐富、逼真想象

　　【設(shè)計意圖】以上各“讀”的環(huán)節(jié)主要是針對文本的深入解讀設(shè)計的。語文學習就是語言的學習，朗讀是一種很好地學習文本的手段，旨在做到“聲入心通”。通過這樣的方式：可以訓練學生對文本的正確理解及對關(guān)鍵詞句深入閱讀的能力；由淺入深地感悟父愛，從而突出文章的重點。在體會無形父愛的中又通過朗讀技巧的提示把抽象的情感具體化了，從而突破文章的難點。

3、體驗反思

這節(jié)課對你有什么啟發(fā)？（學生聯(lián)系實際生活，自談感受。）以詩歌創(chuàng)作的形式表現(xiàn)。

自寫一首小詩，關(guān)于父親的，讀給同學們聽

　詩歌誦讀

【設(shè)計意圖】尊重學生體驗感悟，給他們展示自己的平臺，同樣以朗誦形式突顯學生自我，張揚個性，達成教學目標。

4、教學小結(jié)

作者以獨特的視角，用樸素真摯的語言、細膩傳神的細節(jié)描寫，客觀真實地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。朱自清先生的《背影》以其濃濃的父愛而感動了你、我。讓我們在這首小詩中結(jié)束今天的學習：“舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩”！

5、作業(yè)布置

把自創(chuàng)的小詩讀給父母聽！或錄在磁帶中。

板書：

朱自清

　　　　　　　　　　　　沉重　　　　　　背　　　　　　　深

　　　　　　　　　　　　蹣跚　　　　　　　　　　　　　　沉

　　　　　　　　　　　　艱難努力　　　　影　　　　　　　的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛　

【設(shè)計說明】

班級教學最大的缺陷是不能適應(yīng)學生的個性，而小班化的教學恰能彌補這一劣勢。本課的設(shè)計理念就是讓學生們有更多的機會處于教學活動的中心地位，有更多時間與教師交流、溝通，得到個別化的教育；增加優(yōu)質(zhì)教育的機會，從而促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。

本課教學重朗讀實踐，意在帶領(lǐng)學生走近文本，沉浸文本。所以，特別注重師生間的互動（除了方法指導(dǎo)外，還重視課堂評價）。同時，由于是小班化的教學，它能更好地為本課的教學提供了服務(wù)。（本班學生二十余人，朗讀水平一般）因為小班化教育重視對學生個體的關(guān)注，它符合每個學生的實際，切合學生心靈。所以本課教學中，我試圖營造民主、和諧的教學氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)一種安全的心理環(huán)境，在鼓勵性的評價中使他們能充分沐浴“陽光”（面向全體學生，注重其個性發(fā)展）。因此，對于學生來說，學習能成為他們自己的精神需要。《背影》中所呈獻的父子深情恰恰是學生的“精神需要”，它是生命成長中不可或缺的律動，是一種生命的體驗，這樣的課堂無疑是充滿了生命活力的。能引起學生內(nèi)在情感的體驗與共鳴。　

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