語文是百科之母。我心目中的語文課，首先是讓學生打好扎實的語文基礎，即語文基礎知識和基本能力，其次要注重語文的人文精神，語文課程有豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深遠的，所以，在語文教學中要重感悟，重情感，提高學生的人文素養，文化品味，思想道德，使語文教育真正成為“人”的教育。
前段時間去上海學習，聽了著名教育家于漪的“課堂教學要立足于學生的發展”，她認為：語文課堂教學影響學生生命的質量，一定要立足于促進學生的發展，培養有一顆中國心的現代文明人。對于于老師的觀點，我很是贊同，也很受鼓舞，也更加堅定了追求我心目中的語文課的腳步。
對于達到我心目中的語文課，我的一些探索：
一、培養興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。如今，許多學生對語文課的學習積極性不高，如果我們在語文教學過程中激起學生的興趣，就能使教學效率大幅度提高。我在教學中對于如何激發學生的積極性作了一些有益嘗試，有如下幾點：
1、巧用多媒體，激發學生的興趣
使用多媒體，最明顯的特點是，可以刺激學生各種感官參與認識活動，使學生注意力集中，提高學習的積極性。記得我在教《短歌行》這首詩時，先播放了電視劇《三國演義》中曹操持槊歌吟《短歌行》的相關片斷，看完視頻后，學生都深切感受到曹操一統天下的遠大報負和積極昂揚的精神，學習的興趣都被調動起來，個個興致勃勃，熱情高漲。
2、創設教學情景，活躍課堂氣氛
情景教學就是根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的圖畫，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景，讓學生如臨其境，啟發學生“思”和“言”的活躍，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。
記得我在講杜甫的《登高》時，以“病中吟”作為背景音樂，讓同學們閉上眼睛，我用生動的文學語言描繪了1200年前的一個重陽節，一位貧困潦倒，在外飄泊的老人，面對萬里江天，孤獨的飛鳥，衰敗的枯樹時的百感千愁，接著我聲情并茂地朗讀全詩，學生仿佛置身其中，用心體會杜甫的愁苦，并積極思考其原因，使學生產生“言”的欲望，調動了學生學習的積極性。
3、創設豐富的多彩的活動課，給學生一個展示自我的舞臺。
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識，激發學習興趣。例如：舉辦朗誦比賽、作文競賽、辯論賽等。上個月，我班舉行了配樂朗誦比賽，同學們表現出了空前的熱情，展現了自己的風采。
二、注重語文基礎，培養學生“聽說讀寫”的能力
語文是一門基礎學科，基礎知識涉及的范圍很廣，浩如煙海，所以要多積累、多歸納，培養良好的語文習慣。想要學好語文，除此之外，還要提高學生的語文學習能力，即“聽說讀寫”的能力，語文學習成績，與語文學習能力有很高的相關性。目前，學生的語文水平普遍不高，如何提高學生的基礎能力，我有幾點做法：
1、關于聽說能力的培養訓練
我認為，在課堂上，應督促學生聽清楚老師在課堂上講述的問題，大膽回答老師的提問。除此之外，應鼓勵學生多和同學交流，主動參加各種活動，節假日多看電視，多聽新聞，養成聽不同聲音的習慣。我班一直堅持課前三分鐘演講，對學生“說”的能力有很大幫助。教育專家魏書生一直堅持讓學生練口頭作文，每天七嘴八舌說上幾分鐘，這個方法也不錯。
2、關于讀寫能力的培養訓練
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，它說明讀和寫的聯系十分緊密，要能寫，必須多讀，讓學生多涉獵知識，每個星期可開設一節閱讀課，在讀書的過程中，讓學生逐漸養成做讀書筆記的習慣，把讀和寫的訓練有機結合起來。我要求學生每個星期寫一篇周記，多練筆，對于提高寫作水平是很有好處。
三、學生是學習的主體，老師是課堂的組織者、引領者、參與者
長期以來，語文的教學模式大多“以教師講析”為主，教師是教學活動的“主宰”，在應試教育的背景下，學生成為灌輸知識的大容器，使“教師辛苦，學生受苦”，嚴重剝奪了學生的自主性，因此，在教學過程中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去感悟知識，而不是被動的接受，這既是學生自身發展的內在要求，也是提高效率的關鍵。在教學過程中，我也在努力探索如何最大限度的發揮學生的主體作用。
1、將機會留給學生
記得剛做教師的時候，備課非常詳細，一板一眼，毫不疏忽，上課如法炮制，學生都成了做筆記的機器，隨著教學日漸成熟些，我不斷嘗試拋開教案的左右，尋找與學生共同探索的方式進行教學。記得我上《鴻門宴》，這是一篇較長的文言文，如果按習慣上法，先疏通文意，再概括段意，分析人物，得出中心，學生聽起來沒勁，老師講起來也乏味，我注意到這篇文章語言障礙不多，內容也不難理解，就讓學生做好預習，并準備文中所涉及的人物的資料，上課的時候，先用八分鐘的時間強調了需要掌握的文言字詞、句式等，然后重點分析人物形象，學生滔滔不絕，甚至最后辯論起“劉邦和項羽誰是英雄”，課后，我深深體會到，只有調動學生的主觀參與，將機會留給學生，才能提高學生分析、概括和獨立思考的能力。
2、上課目標要明確，精心設計課堂提問。
上課目標要明確，不能多而雜，就教學的重難點，精心設計課堂提問，引導學生思考和研究。例如我上《聲聲慢》，并沒有逐句賞析詩詞，而是讓學生從整體上把握，我設計了三個問題，一是找出直接抒情的句子，把握詞的感情基調，學生很容易就找到了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“這次第，怎一個愁字了得”，把握住了詞哀婉凄涼的感情基調，第二個問題，找出這首詞的古典意象，并舉出例子說出它們的文化內涵，學生很快找出了“酒、雁、黃花、梧桐、雨”等，并舉了很多例子說明它們的文化內涵，第三個問題，這首詞的表現手法。通過這三個問題，學生就很好地把握住了這首詞。所以，一節課問題不益太多，要精心設計，引導學生主動思考。
3、分組討論，合作學習
學生是學習的主體，而不是被動接受與吸收，所以，教師應該給學生提供有效的合作交流的機會，激發學生主動學習的積極性，培養學生的互助合作精神，促進學生創新精神和創造能力的發展。
在課堂上，我讓學生合作討論的一般都是探究性的問題，前后四人為一小組進行討論。比如《歸去來兮辭》一課中，我讓學生討論：陶淵明的隱居思想對我們有何啟發？他的做法是否值得贊賞？學生興趣濃厚，積極討論，有學生認為應學習他的淡泊名利，不隨波逐流，保持自己的尊嚴和人格，有學生認為這是一種消極的避世態度，如果人人都像他，那我們這個社會豈不沒入黑暗而不見光明了嗎？在課堂上，出現了你一言，我一語，互相啟發，互相補充的現象，讓學生在緊張而又輕松的氣氛中學習，這就最大限度提高了課堂的教學效率。
四、教育學生熱愛母語，熱愛傳統文化，提高學生的語文素養
母語是一個民族的文化根基，它真實的記錄了一個民族的文化軌跡。而如今，越來越多的中學生對語文的熱愛，遠不如外語，甚至對祖國的傳統文化產生了冷落感，所以，我們要教育學生學好母語，掌握傳統文化的精髓，提高學生的語文素養。我認為，可以從以下幾點著手：
1、讓學生多讀書
我認為，語文課要有書卷氣，要有書生氣，要有書生瑯瑯，應該讓學生多讀，讀出感覺，讀出韻味，語文課就是要重熏陶，讓學生沉浸在這種讀的濃郁氛圍中，去品味語言，感悟母語的博大精深。課下，多鼓勵學生讀唐詩宋詞，《古文觀止》、四大名著，現當代散文等，引導學生學習經典，讓學生沉浸進去，從閱讀中獲得美感，產生愉悅之情，引發對傳統文化的熱愛。
2、講課要多融入自己的情感體驗
在語文課上，許多老師都是搬用教學參考書來上課，缺乏情感與智慧的投入，一旦教師的情感與智慧缺席，學生當然也不會“在場”，學生怎么能獲得閱讀的快樂，去熱愛語文呢？所以，老師在講課時要先融入自己的情感，才能引發學生的情感融入課文。比如講《陳情表》一課時，我飽含深情給學生唱了“跪羊圖”，讓學生知道“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝”，再讓學生體會作者李密對祖母的深厚感情，以及報孝祖母的大義，接下來，讓學生聯系自己，談談對“孝”的看法，此時，學生真正體會到了作者發自內心的情感，領悟到了“孝”是中華民族的傳統美德，是傳統文化的精髓。
3、多給學生播放《百家講壇》、《唐之韻》、詩詞鑒賞，電視散文等的相關視頻，讓學生享受審美樂趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進而更加熱愛母語，熱愛傳統文化。
五、提高學生的人文素養，讓學生把“人”字寫端正
于漪老師說：“語文教學的根本任務就是在傳授知識，培養語文能力的同時，形成學生的情感，態度，價值觀，塑造學生健康的道德人格，促進學生的全面發展和健康成長，但是，現在有很多老師在教學中，把語文課上成了語文知識課或語言文字訓練課，忽視了德育教育，這樣做的結果，使語文教學質量的提高和人文素質的培養受到了嚴重的影響。那么，如何通過語文教學培養學生良好的道德人格呢？我有以下兩點做法：
1、充分利用教材中的德育資源
語文課本中的文章，文質兼美，蘊含著極其豐富的德育內容，閃爍著人倫、道德情操的光華，所以，我們要充分利用教材中的德育資源。
在教《邊城》的過程中，當學生沉浸在湘西秀麗的風光之中，體會翠翠、祖文、天保兄弟之間的人性美和人情美時，我順勢利導讓學生思考：生活在“都市文明”中的我們，對這種至善至美的人性的感受，從而引導學生潛移默化地受到教育，激發學生的博愛情感，讓學生樹立愛世界，愛人類，愛生活的高尚情操。在教《離騷》之前，我用一個晚自習時間給學生放了電影《屈原》，在上課時，讓學生理解作者熱愛祖國、憂國憂民的情懷，并學習作者不同流合污，執著追求理想的高尚品格。在教《我與地壇》時，當學生感受到文章所滲透的母親的辛勞與偉大時，我引導他們要理解父母，要愛自己的父母，在教《紀念劉和珍君》時，當學生為劉和珍的英勇遇難感動時，我引導學生要學習劉和珍的愛國精神，以及那個時代學生的社會責任感和勇敢的精神。
2、利用生活中的語文資源，對學生進行德育教育。
比如，北京奧運會開幕式后，我給學生播放了開幕式的相關片斷，讓學生欣賞中華民族的悠久歷史及燦爛文化，感受當代中國人民的精神風貌，從而激發學生的愛國熱情。殘奧會之后，我給學生播放殘疾人運動員侯斌點燃圣火的視頻，讓學生知道：人生的路走的怎么樣，不在于有腿沒腿，關鍵在于頑強拼搏，給學生看《永不停跳的舞步》，激勵學生在困難面前要堅強，永不放棄對理想的追求。“神七”發射后，我給學生看火箭發射及太空第一步，學生對祖國的強大倍感自豪，激發學生學習的熱情。
從教四年多來，我努力追尋我心目中的語文課--將語文課的無限魅力展現給學生，全面提高學生的語文素養。我也常常提醒自己，要不斷反思，潛心鉆研，為每一位學生的終身發展奠定堅實的母語文化基礎，這樣才無愧于學生，無愧于時代。
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