教學目標：
知識與能力目標
1、 理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、豐碩、紅燈綠酒”等詞語詞語。
2、 領悟本文的思想意義和深刻內涵。
3、 學習提煉關鍵詞。
二、過程和方法目標
反復朗讀，在讀中領悟中心，理清層次，感知內容；抓住議論性的文眼，整體把握課文內容；培養合作研討的習慣。
三、情感態度和價值觀目標
聯系自己的生活實際，體會行道樹的無私奉獻的自我犧牲精神。
教學設想
教學重點
理解本文的中心和思想意義。
教學難點
理解本文形象而又含蓄和語言。
教學思路
讓學生獨立質疑問難，合作探討疑難問題，老師給予閱讀方法指導。
課時安排：一課時
教學準備
錄音機，課文朗讀MP3
過程設計
一、 情境導入
（讓學生傾聽歌曲《愛的奉獻》，）這是愛的奉獻，它唱出了人們的心聲，只要人人都都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。奉獻是美的，奉獻更是快樂的！作家張曉風的行道樹將更形象地告訴我們奉獻的道理。
張曉風散文創作（投影或出示小黑板）
為了使讀者對她的全部散文藝術創作有一個橫向平面的概括性了解，我將張曉風散文作品中的思想情感內涵概括為三個漸次展開，互有滲透交叉，不斷擴大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感；二是，她對故國明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是，這位女作家那涵天負地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對生命價值的沉思。這三個方面的情感思想內涵，也可以說是一種類型構成，貫穿她整個創作生涯中每一個向前邁進的段落。
評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說是對她詩意散文的第一次感性素描。 --摘自《張曉風散文論》
二、 請同學聽錄音，思考以下問題
1、找出你不理解的字或詞，并馬上根據語境推斷它的含義。（自已完成）
2、在以前的課文中，我們學習了怎樣探討散文的中心，即找出文中的抒情和議論的語句，那么大家在閱讀本文時，就要考慮文中哪句話能體現本文的中心。
3、找出你認為不理解的句子，可以4人組成一個小組進行討論，交流發現的問題，比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。
三、整體感知課文內容，解決第二個思考題。
提問同學，學生回答：
能夠體現文中主要內容的句子是“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們” 神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內容的三個關鍵詞。
四、教師提問，同學回答：
A、既然行道樹認為自己的事業是神圣的，那么，他做了哪些神圣的事業呢？請從文中提煉出關鍵詞。
學生回答：春天勤生綠葉；夏日獻出濃陰；迎來光明；迎接太陽（板書）
B、行道樹做了這樣神圣的事業他又承受了痛苦，他承受了哪能些痛苦。
學生回答：一身煙塵；孤獨；苦熬；寂寞。（板書）
C、我們如何理解深沉。
學生回答：一切神圣的事業總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。
同時，本文的行道樹和奉獻者是如何聯系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文領域里傳統的表現手法，本文是借行道樹的自白，來抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
D、行道樹這種犧牲是什么精神的體現?--“以苦為樂”，“奉獻精神”。
E、具有這種精神的人叫什么人?--“好人”“偉大的人” “大寫的人”“奉獻者”。
F、行樹象征了這種奉獻者。在生活中有這樣的人嗎?
引導學生講：古人，今人，名人，身邊成功人士，發生在自己身上的例子……
（5）學習本文你思想受到觸動了嗎？
啟示：奉獻是一種犧牲，也是一種快樂！
四、確定思考題，課堂討論
1、“墮落”一詞是從什么意義上說的?
“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合，怎么說是“墮落”呢?下文明明說，“這種命運事實上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉。“墮落”的一個義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。
2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?
這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。
3、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁?憂愁什么?快樂什么？
上文說，“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們為城市空氣污染而憂愁，為市民健康而憂愁。快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。
五、拓展延伸
本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像是在發牢騷，你怎么看？（提示：呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福，呼喚人們尊重奉獻者的勞苦，保護自己的生存環境）
六、作業布置：完成《資源與評價》的習題
板書設計
行道樹
張曉風
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