24、大道之行也 《禮記》
四川省成都崇州市懷遠中學 王彬
教學目的：
1、了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。
2、整體感知文意，理清文章脈絡，提高誦讀能力。
3、背誦并默寫全文。
課時安排：一課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課
美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關于人類美好社會的構想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學習的《大道之行也》，就給我們呈現了一個理想社會，讓我們一同去感受感受。
二、朗讀課文，粗知文意
1．對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點掌握的詞語：
不獨親其親（用作動詞，以……為親）
男有分（ｆèｎ職分，文中指職業、職守）
貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）
是故謀閉而不興（奸邪之心。 閉：閉塞，這里作杜絕）
盜竊亂賊而不作：(亂，指造反。賊，指害人。作，興起。)
外戶而不閉（從外面）
2.、通假字
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）
矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥(guān)”，指老而無妻的人。）
三、分析課文
全文可分三層：
第一層：“大道之行也……講信修睦�！边@一層是對“大同”社會的綱領性說明。
第二層：“故人不獨親其親……不必為己�！边@一層闡述“大同”社會的基本特征。
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同�！边@一層是全文的總括語。
四、合作探究、討論下列問題
1、總領全文的語句是什么？照應此句的哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
2、提問：怎樣實施“大道”，大同”社會的根本特征？請找出相關語句。
天下為公，選賢與能，講信修睦。
3、提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的理想的？
（1）人人都能得到全社會的關愛。“不獨親其親，不獨子其子，老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者”。
（2）人人都能安居樂業，。“男有有分，女有有歸”。
（3）貨盡其用，人盡其力�！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩�，力惡其不出于身也，不必為己”。
4、作者所描繪的大同社會的景象是什么？
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
五、課堂小結
1．“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉的社會藍圖。在那里，人們生活并快樂著。盡管這個理想社會在當時不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。讓我們齊心協力，為實現這個美好的夢而加倍努力吧！
2．寫一段文字，描述你想像中的未來社會�；蛘咭浴拔以诠�2050年”為題目，寫一篇文章。
2008年9月
[大道之行也四川省成都崇州市懷遠中學王彬(人教版八年級必修) 教案教學設計]相關文章：
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