家教案教學設計

發布時間：2016-7-23 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、通過朗讀體會課文所表達的感情。

2、理解和把握課文中三個比喻句的具體含義。

3、引導學生探求“家”的真諦。

4、培養愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活。

重點、難點：

1、重點：對文中三個比喻的理解和把握。

2、結合課文或生活實際談談對家的認識和感受。

課時安排　　　2課時

　　　　　　　　　　　第一課時

一、閱讀思考完成題

1、作者為何把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯系。

（把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個比喻的基礎。“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩具比喻的基點。“家是溫暖的港灣”是第一個比喻的深入，又是下一個比喻的出發點。“家是永遠的岸”是三個比喻所傳達的思想的極致和完成，在邏輯上既是對前兩個比喻的承接，又是對前面兩個比喻的升華。）

2、船是漁民的家，找出第一部分最能體現“家”特點的詞語。

（船上炊煙裊裊；飯菜的香味；孩子的嬉笑聲；食住器具，一一俱全。）　　　　　　　　　

3、“人世命運莫測，但有了一個好家，有命運與共的好伴侶，莫測的命運仿佛也不復可怕。”揣摩一下，說說句中“好”的含義。

（表示理解，關愛，互敬互愛，同甘共苦）

4、“家是溫暖的港灣”，你如何理解“港灣”一詞的含義？

（對于歲月之河中漂泊的人來說家是船，對于航行在人生河道上的船而言港灣是不可缺少的，那么家是為船提供停泊、休憩躲避風浪的港灣。）

5、“家是溫暖的港灣”開頭援引了尼采的話，接著又說“這是尼采對女人的譏評”，那么，尼采的話放在這里協調嗎？為什么？

（協調。作者援引尼采的話，自然與上文“點點帆影”句勾連，既引出話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法。作者借用尼采對女人的譏評，指出家是平凡的、充滿俗物瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧，但是，對人和人生來說，就如久航海上的船見到海平線上港灣。點出“家中瑣屑的噪音”是“人間樂曲”，使自已的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。）

6、從表達方式上，本文寫作上有什么特點？

（作者是先敘后議再抒情，引領著我們一步步從感覺到思考。）

　　二、作業

　　課外閱讀分析

　　　　　　　　　　　第二課時

一、分析上一節所布置的題目，整體把握全篇文章。

二、讀教師讀本中P21《家問》思考課文P5第二題。

泰戈爾是用詩化的語匯表達出家的美妙、溫暖、寧靜和幸福，借以抒發詩人對家的最崇高的禮贊。泰戈爾的描述是比較宏觀的。其中，在黑夜的背景上點綴出“搖籃和床輔”“母親們的心和夜晚的燈，還有年輕輕的生命”。可以說，泰戈爾描繪的是人類的家，是一個帶有共性的、人類共同的家的最基本的形態和家的最基本的氛圍。

畢淑敏則別具匠凡，用對話，通過孩子們的回答，表述孩子們對家的見解。非常形象、真實，又泛出濃濃的家的溫馨。讓我們在會心一笑之際，品出家依依難舍的親情。而且，作家用了一種排比、對偶的句式，簡潔，形象、鮮明、生動地描繪出孩子眼中的家。這種獨特的構思，值得學習效仿。

三、拓展、積累

1、摘抄你最喜歡的兩句話。

2、寫出你讀過的古代詩、詞、曲中有關“家”的詩文篇名（不少三條），并記下你所欣賞的名句。