學習目標：
1、能說出松樹金龜子的生態(tài)習性，培養(yǎng)熱愛昆蟲的感情。
2、能品味文中語言的準確性、形象性的特點。
3、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
學習重難點：
1、了解松樹金龜子的生態(tài)習性。
2、學習在說明中兼用文藝的筆調。
教學設想：
七年級語文下冊第四單元均為說明文，對學生而言，說明文有時也會因語言的平實、內(nèi)容的深邃與枯燥等原因不大容易激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，這就要求教師在教材的處理、流程的設計上下足功夫。《松樹金龜子》是一篇科學小品文，教師可以從兩句話入手，引導學生閱讀課文，其一法布爾是“難以效法的觀察家”，他觀察到了什么，他有哪些發(fā)現(xiàn)？其二是如何理解法布爾的作品是“科學與詩的完美結合”，從而探究本文語言的準確性生動性的特點。教學過程中教師可以設計質疑環(huán)節(jié)，但要捕捉課堂動態(tài)生成的資源，進一步激發(fā)學生研讀科學小品文的興趣。
教學流程：
一、導入新課
[教師活動]：今天我們學習一篇科學小品文《松樹金龜子》。
二、作者介紹
[學生活動]：介紹法布爾和他的作品。
[教師活動]：進一步明確：
對法布爾的評價--“難以效法的觀察家”；
對其著作《昆蟲世界》的評價--“科學與詩的完美結合”。
三、整體感知
[教師活動]：指導學生用自己喜歡的閱讀方式（默讀、朗讀、同桌輪讀等）閱讀全文。布置閱讀要求：
（1）讀準字音，認準字形。
（2）概括本文介紹了松樹金龜子的哪些特性，并列出本文的結構提綱。
[學生活動]：讀課文，列提綱。
[教師活動]：檢查閱讀效果。要求學生合上書本。
請學生上黑板默寫五個詞語。
[學生活動]：默寫詞語。（儀表堂堂、大獻殷勤、一模一樣、抱怨、貪得無厭）
[教師活動]：根據(jù)文中法布爾對松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)，給上述五個詞語分別組成一段話。
[學生活動]：學生回答，其余同學可作補充。
[教師活動]：說說這五個詞語分別介紹了松樹金龜子哪一方面的內(nèi)容？
[學生活動]：概括內(nèi)容。其余同學可作補充或修改。
儀表堂堂：外形
大獻殷勤：婚戀
一模一樣：發(fā)音原理
抱怨：唱歌原因
（不）貪得無厭：食性
[教師活動]：除此之外，文中法布爾對松樹金龜子還有哪些發(fā)現(xiàn)？（引導學生結合所列結構提綱，再回憶課文）
[學生活動]：思考并回答，其余同學可作補充。（明確：松樹金龜子的生活習性；死亡與繁衍）
四、問題探究
[教師活動]：法布爾為什么會有這么多的發(fā)現(xiàn)？你從中受到了哪些啟發(fā)？ [師生互動]：思考、討論。
明確：他之所以有這么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室，走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期仔細的觀察并認真思考的結果。
學生的答案可能會有：
例如：1、“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們。”
2、“要想觀察清楚它們在空中的舞姿是不可能的。”
3、“我沒能守候到最好的時機。”
4、“你用食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的唱歌沒有區(qū)別了。”
5、“它們在忙些什么呢？”
6、“那么，雄蟲的一對折扇有什么用處呢？”
啟發(fā)：多觀察，多思考。
五、品味語言
[教師活動]：法布爾的著作被稱為“科學與詩的完美結合”，你如何理解這句話？
[師生活動]：思考討論交流。明確：本文是一篇科學小品，作者從觀察入手，對松樹金龜子進行了科學的準確的說明，同時作者在說明中還兼用了文藝的筆調，語言生動活潑，風趣形象。
[教師活動]：賞析語言的“準確性”。出示例子：
原句：雄蟲的兩根短短的觸角末端各有7條緊挨著的流蘇。
改句：雄蟲的兩根短短的觸角末端有7條緊挨著的流蘇。
[師生互動]：思考，討論，交流改句與原句的不同，體會說明文語言的準確性。
[教師活動]：從文中再舉一些例子來說明本文語言的準確性。
[學生活動]：勾畫句子，分析用詞的準確性。
[師生互動]：討論，交流。學生的答案可能會有：
如：1、每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右。（其中“左右”一詞）
2、在通常情況下，雙雙快樂地生活在枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。（其中“有可能”一詞）
3、大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。（其中“大多數(shù)”、“ 啃” 、“鉤”等詞 ）
[教師活動]：語言的生動性又表現(xiàn)在哪里呢？
[學生活動]：勾畫、朗讀句子并賞析。
[師生活動]：學生有感情地朗讀、賞析“詩”句。學生的答案可能會有：
1、（流蘇）隨著小蟲情緒的變化，流蘇會像扇面般展開或合攏。
2、很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。
3、別去打擾它吧！它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。
4、松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
六、質疑探究
[教師活動]：文中你還有不理解的地方嗎？
[學生活動]：學生質疑。可能會問：
1、文中16-18段介紹了其他昆蟲的唱歌情況，有何作用？
2、文中20段寫落花生和野豌豆莢的用意是什么？
[師生活動]：解疑。
1、介紹了其他昆蟲的唱歌情況，是為了說明“昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還是沒有搞清楚”，表現(xiàn)了作者的科學精神，實事求是的精神。
2、以落花生和野豌豆莢的結果來類比雌金龜子的產(chǎn)卵情形，通俗易懂。
[教師活動]：由于多種原因，法布爾在研究松樹金龜子時還留下了一些懸而未決的問題。除“昆蟲究竟為什么要叫”這個問題外，還有哪些問題留給我們?nèi)退獯穑?/p>
[學生活動]：整理問題。
[教師活動]：課外查找相關資料解惑，嘗試寫一篇小論文。
七、布置探究性作業(yè)
1、著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”。利用課余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。要求科學性、準確性、生動性相結合。
說明：此題應該給學生較為充足的時間，并隨時抽查一些學生的觀察情況，
以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
2、假如一個果園中出現(xiàn)了大量金龜子，正在嚴重危害果樹，根據(jù)你收集
的資料，制定一條可操作的防治措施。
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