22 唐雎不辱使命
[教學內(nèi)容]
九年級上冊語文 22 唐雎不辱使命
[教學目標]
1、 學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
2、 培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。
3、 學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
4、 領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。（言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力）
[教學重點]
學習本文塑造人物的方法。
[教學難點]
賞析文中的語言描寫，了解史傳文學的寫法。
[教學過程]
第一課時
一、 導入新課
同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦亡的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然它最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯的折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。
二、 作者背景介紹
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，使我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色;語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。
這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國，安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段吞并安陵。安陵君拒絕親王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐舉出使秦國，目的就在于保全國土，解除于秦國之間的矛盾。
三、 全班齊讀，然后正音正字。
弗fú 雎jū 怫fú 跣 xiǎn 搶qiāng 傀guī 祲jìn 縞gǎo 撓náo 諭yǜ
四、 同學反復朗讀，可按照美小段一組的順序舉行朗讀比賽，以激發(fā)學習讀書的樂趣。
五、 借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。
六、 文章可劃分為幾個部分？全文共四段，可以分為三個部分。
第一部分（1） 敘述唐雎出使秦國的緣由。
第二部分（2-3）寫唐雎和親王面對面的斗爭。
第三部分（4） 寫親王被唐雎的浩然正氣所折服。
七、 整體感知
請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。
本文通過唐雎對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記敘，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對話來敘述和展開情結(jié)。
八、 總結(jié)、擴展
本課注重了學生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰(zhàn)國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。
第二課時
一、 導入新課
《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴謹，筆鋒犀利�！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠�，寫了一個結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下。
二、 分角色朗讀課文。
三、 根據(jù)課文內(nèi)容的理解二，簡要回答下列問題。
1、 為什么說唐雎沒有辜負使命？
秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要吞并安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對蠻橫狡詐，色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使親王放棄了易安陵的打算。唐雎維護了本國的尊嚴，出色的完成了使命。
2、 秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？
秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人謂安陵君曰”可以看出秦王對安陵君的輕視；B、“寡人欲以……安陵君其許寡人“可看出秦王口氣強硬，并無商量余地;C、秦王不悅，可看出秦王名易實奪得心理。
3、 安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說 出“大王加惠，以大易小，甚善”的話呢？
安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。
4、 文中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱��？
5、 說說“秦王不悅“四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。
“秦王步約”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用。
6、 秦王曰“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的言 外之意是什么？
言外之意是我親王如果不“以君為長者”，“ 錯”起“意”來，就會讓你和韓魏一樣滅亡。
7、 秦王說，“天子之怒……千里“，唐雎說“伏尸二人……今日是也�！彼麄兏鞅磉_了什么意思？
“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。
8、 文中親王、唐雎分別是一個怎樣的形象？
秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內(nèi)荏。唐雎：沉著、鎮(zhèn)定、堅強無畏、有膽有識、正氣凜然、不畏強暴。
9、 延伸思考。
思考、討論：唐雎的這種不畏強權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？
四、 教師小結(jié)
這片記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭的英雄氣概，揭露了秦王驕橫欺詐，外強中干。色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，。雖不加修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。
[板書設(shè)計]
唐雎不辱使命
《戰(zhàn)國策》
秦王 “不悅”---“怫然怒”---“色撓，長跪而謝之” 狂妄、驕橫、色厲內(nèi)荏
唐雎 “唐雎之刺秦王”，將“伏十二人，流血五步，天下縞素”！ 沉著、鎮(zhèn)定、堅強無畏
主題 贊頌不畏強權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神
[《唐雎不辱使命》(人教版九年級必修) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：