一學習目標：
1、有感情地朗讀詩歌，并在理解詩歌的基礎上背誦本文。
2、能體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理。
3、學習這四首詩豐富的想像、奇巧的構思、凝練的語言，并仿寫一兩首現(xiàn)代詩。
二、學習重點：
目標2、3
三、學法指導：
1、現(xiàn)代詩歌具有音樂美的特點。正確朗讀是理解詩歌的基礎，而正確地劃分詩歌的節(jié)奏和把握重音是正確朗讀詩歌的關鍵。因此在學習本課時，要以學習小組為單位，練習正確地朗讀。
2、現(xiàn)代詩歌是高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性的統(tǒng)一體。要在正確理解詩歌的基礎深入體會詩歌所蘊含的深刻內涵。
四、學習過程
預習導學
“慈 母 手 中 線， 游 子 身 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰 言 寸 草 心， 報 得 三 春 暉。”母愛就象一首田園詩,幽遠純凈,和雅清淡;母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然; 母愛就象一首深情的歌,婉轉悠揚,輕吟淺唱; 母愛就是一陣和煦的風,吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。 有了母愛,人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛。母愛是詩人抒寫的永恒主題。想看一看冰心奶奶是如何抒寫母愛的嗎？
同學們，你想獲得成功嗎？你知道成功是怎么得來的嗎？一個成功的人站在你面前，你羨慕他因成功而得到的名譽嗎？就讓冰心奶奶來告訴你有關成功的人生道理吧！
一、通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后歸納后寫在下面的橫線上。
（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關”練習。
1、用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形.
驚羨（ ） 浸透（ ） 嫩綠（ ） 疊著（ ） 巢（ ）
2、常識填空。
冰心，原名 ，現(xiàn)代著名作家， 文學家。課文中的四首詩分別出自她的詩集《 》、《 》。
3、意象指詩中滲透著作者情感的“物”，請你預習課文，找出四首詩各自的意象。
4、請同學們用“／”為《紙船》一詩劃分節(jié)奏，用“”標出需重讀的字。
5、閱讀《母親》一詩，思考：兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？第二個“躲”前為什么要加一個“只”字？
6、《成功的花》一詩中“成功的花”的特點是什么？成功的花是怎么得來的？體會“驚羨”一詞的準確性。
7、《嫩綠的芽兒》中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了芽、花、果什么樣的特征？
學習研討
（一） 導入。
（二） 自主學習反饋：展示交流“預習導學”1～7。
（三） 合作探究，品味鑒賞。
1、品讀《嫩綠的芽兒》，回答下列問題：
（1）“芽”“花”“果”這三個意象次序能否調換？
（2）芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領悟出這首詩的寓意？
（3）詩中“芽兒”、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎？為什么？
（4）這首詩運用了什么修辭手法？請舉例說明。
2、賞析《紙船》一詩，回答以下問題來檢測一下你的能力吧。
（1）下邊句子中的“／”和“．”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當？
A．我／從不肯／妄棄了／一張紙
B．疊成／一只一只／很小的／船兒
C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著
D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的
（2）下面對《紙船》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為--折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。
B、第二節(jié)四句，詩人直接點明了紙船應去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心愿。
C、結尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠離母親而產生了的悲哀情懷到母親的身邊。
D、這首詩構思新穎，詩人運用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、深沉。
（3）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要“紙船”到什么地方去？
（4）“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？
（5）全詩的抒情線索是
（6）揭示全詩主題的詩句是
（7）作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。
（8）詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。
3、綜合能力測試。
（1）《母親》和《紙船》都是冰心寫母愛的代表作，請你說說兩首詩所表達的感情有沒有區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是什么？
（2）前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風格有什么異同？
（四） 學完冰心的四首詩后，同學們也試著仿寫一首現(xiàn)代詩（內容為母愛或勸慰青年人方面的）同學們互相交流
延伸拓展
1、冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。
風雨后--
花兒的芬芳過去了，
花兒的顏色過去了，
果兒沉默的在枝上懸著。
花的價值，
要因著果兒而定了。
（1） 富含哲理的詩句是：
（2）該句的含義是：
2、同步導學：能力提升、中考之窗。
教學反思：
[冰心詩四首(蘇教版七年級必修) 教案教學設計]相關文章：
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