教學目標
1.從樸素平實的人物描寫中，體會托爾斯泰偉大的人格及執著的藝術追求。
2.學習選取典型片斷表現人物特點的寫作手法。
說明：
本文出于文學大家列夫托爾斯泰的女兒塔蘇霍京娜托爾斯塔婭的筆下，是一位女兒對其父親的深刻的“遙遠的回憶”。選文包含了占卜、乏味的藝術、農夫、比你還蠢嗎、爸爸接受“賞錢”這五個小故事，而這五個片斷分別從不同角度折射出了托爾斯泰偉大的藝術成就及其獨特的人格魅力。從人物創作到描寫運用，從平素形象到對子女的教育方式再到對他人的態度，一位樸素睿智、平易近人、淡泊名利的文學巨人躍然紙上。作為九年級學生，思想應當有一定深度，教學中，要引導學生挖掘這五個事例的典型意義及它們之間的內在聯系，在把握散文整體結構的同時深刻感受和認識托爾斯泰的偉大人格。在語言表現上，作者娓娓的筆調、樸素平實的語言風格又和托爾斯泰并不張揚的人格氣質達成了形式與內容上的統一，體會語言表達的效果應是九年級學生應具備的語文技能和語文素養。
教學重點與難點
1.重點：深入感受與分析文中的人物描寫，深刻認識托爾斯泰崇高的人格與卓絕的藝術成就之間的密切聯系。
2.難點：把握五個片斷的內在聯系，學習選取典型材料表現人物本質特點。
說明：
走近文學大家，感受大師風采是單元的教學重點，要使學生認識到作者是如何圍繞托爾斯泰崇高的人格和卓絕的藝術成就選取五個片斷并形成多樣性的典型性事例的。這篇選文由獨立的五個片斷組成，它們有深刻的內在聯系，分別從各個側面來的形象特點。它們分別從托爾斯泰對藝術創作的態度、思想，他的衣著、對子女的教育和處事態度等方面深刻體現托爾斯泰的崇高人格。而托爾斯泰謙遜樸素、淡泊名利的高尚品質正是他卓絕的藝術成就的深層次基礎。理清文章敘事思路，讀懂文章結構內在聯系也就讀懂了托爾斯泰的整體形象。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課
激發興趣 你知道世界文學巨匠托爾斯泰嗎？談談你所認識的托爾斯泰。今天就讓我們跟著他的女兒寫下的對他的回憶，一起走近他 學生利用已知信息，結合課前預習，談談對托爾斯泰的了解。 喚醒學生已掌握的知識信息和情感體驗，激發學生對文本的閱讀興趣，拉近他們與文本人物之間的距離，為后面的學習做好鋪墊。
朗讀課文
初步感知
1、請同學有感情地自由朗讀課文，初步感受作者筆下的托爾斯泰。
2、用簡潔的語言概括五個小故事的內容。
3、指名朗讀，提出問題，引導學生對文本進行圈劃、分析：
（1）遙遠的回憶，在女兒腦海里卻是如此清晰。作者怎樣描寫父親的？把它們圈劃出來，進行品讀。
（2）這些人物描寫塑造出了托爾斯泰怎樣的人物形象？
（3）請同學分別交流文中找到的和欣賞的人物描寫的語句，并說說自己的理解，概括出托爾斯泰的人物性格特點。引導學生抓住關鍵詞句、標點符號、語氣表達來體會人物形象--托爾斯泰的樸素睿智、平易近人、淡泊名利及其偉大的藝術成就。
1、學生散讀課文，借助書下注釋和相關資料掃清字詞障礙，了解文中提到的文學家及其作品。
2、初步了解課文內容并概括：
父親創作時充分尊重書中人物的意愿；父親提倡描寫要精煉，創作要給讀者留有想象的余地；父親的打扮被人誤認為農夫但毫不介意；父親用委婉的方式教育驕傲的我；父親旅行途中幫助一位太太，坦然接受她的賞錢。
3、交流中，抓住人物描寫，共同感受和概括托爾斯泰的形象特點及其成就。
如：“你正在想一件什么事吧？”--女兒對父親的稱呼從側面體現出托爾斯泰的隨和。
“您不用感到不安……”，“父親微笑著，目送著遠去的火車。”“幾分鐘之后，我們看見我父親進來了，一面笑著說，因為衣服的關系，人們怎樣瞧不起他。”--從父親對他人的稱呼和神態描寫中讀出托爾斯泰的平易近人和對他人的尊重。） 讀課文是整體把握文章和理解文章的基礎。概括能力則是初中生要重點掌握的語文能力之一。比起學生找到的資料，長女筆下的父親有什么不同，通過概括對文本有初步的把握和劃分。
培養學生圈劃的良好的閱讀習慣，鍛煉鞏固他們借助人物描寫分析人物形象的閱讀技巧與能力。
本文對托爾斯泰進行的更多的是語言描寫，語言風格樸素平實。可以著重讓學生分析語氣表達，標點符號乃至人稱上的細微差異，提高他們對語言表現的敏銳感受。
這一環節旨在讓學生對托爾斯泰有初步的較為全面的了解，對本文所要重點表現的托爾斯泰的性格特點和藝術成就有所把握，為下個環節教學難點的突破打下基礎。
重讀課文
學習選材 1、托爾斯泰作為舉世聞名的一位文學大家，人們是如何評價和看待他的成就的？文中能否找到相應的語句？
2、那么，從本文選取的材料中我們可以讀出托爾斯泰又是怎么看待和評價自己的呢？他在日常生活中作為一個普通人又給人以什么樣的形象？你從文中哪里看出來？
3、接著請同學們說說，作者為什么選取這五個片段？他們之間有怎樣的聯系？
1、學生思考找到：
第五個片段爸爸接受“賞錢”中乘客的評價：“大名鼎鼎的《戰爭與和平》的作者》”……從乘客對于托爾斯泰名字的牢記和反復念誦以及不斷的道歉和感嘆中我們可以看出人們對于托爾斯泰的崇敬與欽佩。
2、擁有這些至高成就的托爾斯泰，從不自負更不自傲，生活中謙虛樸素、平易近人，淡泊名利。
3、引導討論，共同總結：
托爾斯泰謙遜淡泊的崇高人格魅力正是他取得偉大藝術成就的根源。作者為此選取了五個典型片段，分別是從五個角度來寫的，由此構成了一組表現人物本質特點的典型性事例。 結合材料分析作者是如何通過選取不同角度的典型片段來表現人物本質特點的。在前面的鋪墊下，引導學生自己得出結論，發現故事與故事之間的內在聯系，發現托爾斯泰性格與成就之間的聯系，也讀懂文章的行文思路。這五個事例具有很強的典型性與表現力，而且著眼的角度不同，卻互相聯系，使托爾斯泰的形象豐滿。
本文也提供給學生如何選取典型材料展開寫作思路和人物形象塑造的范本。值得他們在自己的習作中學習和積累這樣的寫作手法與技能。
課堂作業
學習反饋 1、如果請你通過兩三件事來說說你的父母，你會選擇生活中的哪些事例呢？
學生通過獨立思考與課堂討論相結合，進一步把握典型事例的選取。 從學生熟悉的生活經驗入手，通過課堂構思與討論，使學生進一步認識到什么才是有代表性的和表現力更強的事例，懂得如何多角度地選擇典型事例來表現人物特點，塑造人物形象。
思路點撥
課文題為《遙遠的回憶》，但這些記憶卻并不模糊，相反歷久彌新。這是一位偉大而又平凡的父親留給他的女兒的最深刻的印象，父親的每一句話語和每一個神態都在在時間的沖刷下越發清晰。教師也可以引導學生梳理文章的層次結構，挖掘五個故事不同角度的互相補充，理清作者的整體思路之后再對其中詳細生動的描寫進行圈劃和品讀。先有整體感知，再有細致分析。
另外，不少名人都寫過托爾斯泰的傳記，和這些他人所寫的普通傳記相比，女兒托爾斯塔婭的觀察的角度有什么不同？她最了解父親的平素為人，她用樸素平實的語言，道出了這樣一位平凡的父親，道出了托爾斯泰的謙虛樸素，也道出了托爾斯泰的偉大。可以以此為切入點，展開整篇文章的閱讀。有利于學生挖掘表現人物形象的不同角度，全面認識托爾斯泰--不只是他卓絕的藝術成就，還有他作為一個父親和普通人的慈愛與樸素。
練習舉隅
1、讀完這篇文章后，你對托爾斯泰有了什么新的認識？請談一談。
2、找找其他選取多個典型事例寫人的文章，進行比較，總結寫作手法與特點。
3、小練筆：模仿作者的寫法，選取典型材料，寫一寫自己的父母。（可任選一位，要求寫三件事以上）
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