一，導(dǎo)入：
在我們看過(guò)的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭(zhēng)留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們應(yīng)把目光放在誰(shuí)的身上呢？誰(shuí)才是最值得我們關(guān)注的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，它會(huì)讓我們知道在戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們更應(yīng)該關(guān)注的是誰(shuí)。
二，學(xué)生閱讀文章，整體把握本文的線索。（5――8分鐘）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：題目叫做《一個(gè)人的遭遇》，那么這個(gè)人是誰(shuí)？（學(xué)生基本上會(huì)回答索科洛夫）他又有什么樣的遭遇呢？在面對(duì)這些遭遇的時(shí)候他又有什么樣的表現(xiàn)呢？
（遭遇從引文開(kāi)始：蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)被俘――冒險(xiǎn)逃跑被抓回――俘虜少校，逃回隊(duì)伍〈心情是興奮的，急切的〉――家破人亡〈眼前一片黑，心縮成一團(tuán)。回家后的感覺(jué)，感到穿心的痛〉――找到大尉連長(zhǎng)兒子〈激動(dòng)，并想像戰(zhàn)后的幸福的平民生活，體現(xiàn)了對(duì)和平的向往〉――兒子犧牲〈生前死后的對(duì)比描寫(xiě)，既體現(xiàn)了父親的無(wú)限的傷痛，更用一種以美襯丑的手法表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡〉――找到小兒子〈重點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生重點(diǎn)讀〉――因車(chē)禍外出謀生〈留下了無(wú)限的想像空間，讓讀者對(duì)主人公的命運(yùn)展開(kāi)聯(lián)想〉
正因?yàn)榍楣?jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。
三，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1， 從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個(gè)什么樣子的人？
（忠厚樸實(shí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，心地善良等。教師補(bǔ)充前面的情節(jié)，讓學(xué)生在事例中總結(jié)）
2， 他這樣子的人（好人）怎樣把凡尼亞帶回家的？（騙）為什么騙？這對(duì)他的好人形象是不是個(gè)破壞？
（a,主人公本身的善良，同情和愛(ài)。〈學(xué)生會(huì)說(shuō)善意的謊言〉b,主人公對(duì)家庭和愛(ài)的期望）
3， 收養(yǎng)兒子這段為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)？
（他們都找到了愛(ài)的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亞讓主人公能夠堅(jiān)強(qiáng)的生活下去）
4， 在最后一段中，凡尼亞的揮手為什么會(huì)讓作者感到“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是種什么樣的感覺(jué)？為什么不想讓孩子看到眼淚？
（a， 是種心痛的感覺(jué)，大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)都是難過(guò)的，孩子忘卻了，他是快樂(lè)的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對(duì)比，勾起了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，孩子的可愛(ài)反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。B，孩子的健康禮貌可愛(ài)讓作者油然而生的是對(duì)孩子的保護(hù)，讓他們永遠(yuǎn)快樂(lè)健康，痛苦讓自己去承受，呵護(hù)那無(wú)知可愛(ài)的兒童）
5， 由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭(zhēng)中受害的僅僅是所科洛夫一個(gè)人么？（不是），那么題目中的“一個(gè)人”應(yīng)該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無(wú)數(shù)受難的普通人，他是其中的一個(gè)代表，以個(gè)性反映了共性）
6， 從《一個(gè)人的遭遇》可以看出，其實(shí)作者想通過(guò)這個(gè)人的遭遇在向世人訴說(shuō)什么？（或者：這篇小說(shuō)在完成的時(shí)候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報(bào)》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購(gòu)一空，當(dāng)時(shí)莫斯科廣播電臺(tái)全文廣播這部小說(shuō)，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說(shuō)為什么有如此的魅力？）
（A,用平實(shí)的語(yǔ)言勾起人們的回憶，讓人更關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)剩余下來(lái)的人，更關(guān)注普通人，更關(guān)注失去生活能力的人
B,贊揚(yáng)了人類的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，弘揚(yáng)了愛(ài)的主題
C，在平實(shí)的語(yǔ)言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛(ài)與恨的邊緣展現(xiàn)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡）
[一個(gè)人的遭遇(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：