教學(xué)目的
1.在掌握全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語的豐富內(nèi)涵。
2.理解杜甫憂國憂民的情懷。
教學(xué)重點
把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
教學(xué)難點
理解作者的思想感情。
教時安排
１課時
一、學(xué)生齊背已學(xué)杜甫詩篇導(dǎo)入新課：
春望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
春夜喜雨
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
二、自學(xué)提綱
（一）朗讀。
讀出節(jié)奏、情感，讀懂詩意。
（二）具體賞析
賞析詩歌，我們要學(xué)會抓住“此人、此時、此地、此景，此情”，請同學(xué)們根據(jù)這五點賞析這首詩：
1、查資料了解“此人、此時、此地”
2、這首詩前四句是寫景，寫了那些景物？這些景有怎樣的特點？奠定了怎樣的感情基調(diào)？
3、后四句是抒情，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？。、
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
參考要點：
（1）作者及作品介紹
杜甫（712-770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適等一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。
寫作背景
《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元767年），當(dāng)時詩人正因為“安史之亂”而客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動蕩的社會，漂泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高的評價，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律詩第一”。
夔州一帶以猿多著稱，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！睄{更以風(fēng)大聞名。
（2）迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥；無邊無際的紛紛落葉，奔騰不息的滾滾長江；
特點：既雄渾高遠，又肅殺凄涼。為全詩奠定了沉郁悲涼的感情基調(diào)。
（3）抒發(fā)了常年漂泊，老病孤愁的“悲秋”之情。
三、探究
1、名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”勾勒出一幅怎樣的圖景？如果你是杜甫，面對蕭蕭落木，滾滾長江，你的心情如何？ （廣闊深遠的圖景；既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。答案允許多樣性）
2、詩歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩人“悲秋”的愁緒“悲”從何而來？展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？（“悲”來自：常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感，戰(zhàn)爭帶來的國難家愁和日見白發(fā)增多而壯志未酬之慮。展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。）
四、全詩小結(jié)
《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：
一是對仗工整，音調(diào)鏗鏘。胡應(yīng)麟曾說這首詩“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律。而實一意貫穿，一氣呵成”。詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。同時詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美。
二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應(yīng)。作品前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心--悲秋。一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都寫江景。而在寫景之中，又有聲（風(fēng)聲猿聲）有色（沙白渚清），有動（鳥飛葉落）有靜（洲渚）。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。
五、反思練習(xí)
1、背誦全詩
2、下面詩句劃分是否正確
風(fēng)急|天高|猿嘯|哀，渚清|沙白|鳥飛|回。無邊|落木|蕭蕭|下，不盡|長江|滾滾|來。
（一二句錯，應(yīng)是“風(fēng)急|天高|猿|嘯哀，渚清|沙白|鳥|飛回”）
3、找出這首詩的韻腳。（韻腳有“哀、回、來、臺、杯”；）
六、作業(yè)
1、課后繼續(xù)背誦并默寫全詩
2、找一些杜甫的名句進行積累
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