《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握送別詩(shī)的特點(diǎn)，提高古詩(shī)鑒賞能力。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，分析詩(shī)的技巧。
3、了解有關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)中所表達(dá)的情感和詩(shī)所用的表達(dá)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的象征意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰(shuí)能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語(yǔ)言的珠璣散落在歷史的盤中。人間最難舍的情就是“別情”。所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩(shī)歌常見的一種主題。
二、背誦學(xué)過的送別詩(shī)
提示：我們先看看我們學(xué)過的送別詩(shī)一般表達(dá)怎樣的感情。
送杜十四之江南 孟浩然
情感：茫然、悵然若失。
別董大
情感：寬慰
送元二使安西 王維
情感：勸慰中帶難分難舍
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
情感：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。
贈(zèng)汪倫 李白
情感：朋友間的友誼。
小結(jié)：古代送別詩(shī)一般表達(dá)怎樣的情感？
對(duì)友人的留戀、關(guān)懷，對(duì)友人的寬慰，對(duì)友人的思念，表達(dá)自己的志節(jié)，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。
三、自由朗讀，揣摩停頓
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧劃分古代詩(shī)歌朗讀節(jié)奏的一般技巧。
提示：七言古詩(shī)，常采用二二三節(jié)奏或二二二一節(jié)奏。有規(guī)律可循，但無(wú)定數(shù)，視具體情況而定。
2、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
四、誦讀領(lǐng)悟
1、自由朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，然后進(jìn)行交流。
2、《送別》詩(shī)可以作不同理解：1）、抒發(fā)了送別出征人時(shí)的離情別緒。2）、影射、諷刺隋朝統(tǒng)治者，表達(dá)了人民對(duì)統(tǒng)治者的痛恨、詛咒。
3、學(xué)生自由朗讀，體味如何通過自己的讀，把這種情感表達(dá)出來。
五、探究課文
體會(huì)這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。
1、《送別》運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法，以楊柳之“楊”諧楊廣之“楊”，以寫楊柳、楊花之名，影射、諷刺隋煬帝楊廣荒淫無(wú)道，禍國(guó)殃民。
2、比較《送別》和《朝天子詠喇叭》，它們分別用了怎樣的表現(xiàn)手法？
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一二。
2、背誦并默寫全文。
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