九 《古詩四首》 導學案（一）
科目:語文 年級:八 主備人:周國民 課型:新授 時間:2007.10 序號:_____
學習目標：
1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學習重點、難點：
理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
課前預習：
1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
2．四人一小組，組長分配任務。利用圖書館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)詩人及創(chuàng)作背景的相關(guān)資料。
導學過程：
一．新課切入
1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。
2．愛國，是每個中國人的責任，愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導出詩人及詩題）
二．聽詩中的深情
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。
聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）
3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事
1．說詩人與詩
第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個人？
再推薦代表作全班交流，師作必要補充。
2．敘詩中情景
第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學作代表作全班交流。
四．詩中情感
1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。
3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。
五．課外延伸
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。
2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。
課堂檢測：
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（3分）
風飄絮（ ）秦hu俰（ ）夜泊（ ）夜闌（ ）寥落（ ） 惶恐（ ）
2.解釋下列句子中的詞語：（6分）
⑴烽火連三月，家書抵萬金（烽火： ）
⑵僵臥孤村不自哀（僵臥： ）
⑶尚思為國戍輪臺（尚思： ）
⑷夜闌臥聽風吹雨（夜闌： ）
⑸干戈寥落四周星（干戈： ）
⑹留取丹心照汗青（汗青： ）
3.對下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項是（ ）（2分）
A.《春望》--杜牧--唐--五言律詩
B.《泊秦淮》--杜甫--唐--七言絕句
C.《十一月四日風雨大作》--陸游--北宋--七言絕句
D.《過零丁洋》--文天祥--南宋--七言律詩
4.詩句默寫。（4分）
①感時花濺淚，____________________。
② ______________________ ，隔江猶唱《后庭花》。
③ _______________________，尚思為國戍輪臺。
④ _______________________，身世浮沉雨打萍。
5.對《春望》的理解不正確的一項是（ ）（2分）
A.“國破山河在，城春草木深。”一句意為：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。
B.“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”一句意為：感嘆時局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
C.“烽火連三月，家書抵萬金。”一句意為：戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。
D.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”一句意為：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
6.設想等到“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”時，陸游的兒子在祭奠父親時說些什么呢？（用第一人稱手法來寫）（3分）
教后反思：
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