教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識(shí)與能力 理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。 2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。 啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) 總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
導(dǎo)入 ： “我為什么而活著？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢？ 我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的……
作者簡(jiǎn)介：伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國(guó)，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家” 。
三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”--愛因斯坦 指一名學(xué)生朗讀課文 教師做朗讀指導(dǎo)。 朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對(duì)愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。
體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的？ 明確結(jié)構(gòu)：總--分--總。 后附板書設(shè)計(jì)
默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。 然后采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式探討解答。 難以理解的句子可能包括以下一些： ①這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來(lái)吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。 ②愛情可以解除孤寂-----那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。 ③在愛的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。 ④我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。 以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點(diǎn)。
討論 ○1（渴望）愛情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛情的力量是巨大的）
○2（追求）知識(shí)-----人類（了解苦樂）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會(huì)科學(xué)（三大宗教、馬列主義）
○3（同情）苦難者-----戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者……. 七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的 ？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？
○1自己被愛的幸福感-----博愛（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂）
○2獲取知識(shí)，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。（他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類互相關(guān)愛）
○3直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但始終關(guān)愛人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛心）
總結(jié)： 羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深 。
辨別活著的價(jià)值、意義： 個(gè)人--人類 假惡丑--真善美
八、齊讀本文，進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。
九、作業(yè) ：學(xué)習(xí)了這一課文 我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什么？中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)候的追求有是什么？”為題，寫一篇想像性隨筆。 文章結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì) 我 渴望愛情 帶來(lái)狂喜 擺脫孤寂 構(gòu)造美好生活 為 何 追求知識(shí) 了解人類的心靈 全人類 領(lǐng)悟自然科學(xué) 參透社會(huì)科學(xué) 真善美會(huì) 而 生 同情苦難者 不幸的兒童 可憐的老人 無(wú)辜的平民 ……
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