授課教師：濟(jì)北中學(xué) 孫禮亮
（課前播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
導(dǎo)入:
師：學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)合作，懂得分享，在交流中提高自己，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。
年輕的貝多芬闖蕩維也納時(shí)，他的崇拜者，也是朋友兼房東--李希諾夫斯基親王一家對他關(guān)懷備至，貝多芬心存感激。但后來貝多芬發(fā)現(xiàn)，親王企圖通過爵位的尊嚴(yán)，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，當(dāng)下搬出親王的宅邸，并宣布與之絕交。他在致親王的絕交信里寫道：您之所以成為一個(gè)親王，只是由于偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由于我自己。親王現(xiàn)在有的是，將來也有的是；而貝多芬永遠(yuǎn)只有一個(gè)！
從這段話中我們感覺到貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
生：堅(jiān)強(qiáng)的人。
師：親王企圖通過爵位的尊嚴(yán)，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，貝多芬的個(gè)性、人格不受控制，是一個(gè)精神自由的人。
貝多芬是唯一的，他締造了音樂王國的神話，他是音樂世界當(dāng)中的大家。今天就讓我們, 隨著肖伯納的文字走近貝多芬，更多地了解貝多芬。
活動(dòng)1:貝多芬印象
師：下面請同學(xué)們迅速瀏覽，把握文章的主要信息。
師：這篇文章主要寫貝多芬的音樂。哪些文字概括了作者所寫貝多芬的信息?將這些文字勾畫出來。
(生讀文章，勾畫)反復(fù)閱讀，文中有很多典型的句子。
交流：
生1：他唐突神靈，蔑視天地……
師：隨著她的思路標(biāo)劃關(guān)鍵信息。
生2：穿衣服不講究……
……他的靈魂偉大……
他有狂風(fēng)怒號般的力量
他的作品里能找到……
師：這些都是說明他的力量，還有嗎？
生2：他有不同于十七十八世紀(jì)……
師：不同體現(xiàn)在哪？繼續(xù)讀
生2：……
師：很好，請坐。誰再來說？
生3：貝多芬不是戲劇家，……（P9頁）
師：他看到了第9頁這句話，很好。賦予道德以靈魂對他來說是一種可厭惡的玩世不恭，還有嗎？
生4：他是一只未經(jīng)馴服的熊崽子
音樂的作用并不止于能創(chuàng)造……
師：他已經(jīng)看到了第10頁“音樂的作用……”這也是核心句，好，繼續(xù)說。
生4：他把音樂用作表現(xiàn)心情的手段。
師：他把這句話也找出來了，很厲害！還有嗎？
生4：所有單一的可塑的和弦……
師：這里實(shí)質(zhì)上還是說他把音樂用作表現(xiàn)心情的手段，接著說。
生4：他這樣做，只是因?yàn)樗X得非如此不可……
師：所有這一切只是他在于表現(xiàn)自己的心情，請用簡潔的話概括一下。
生4：貝多芬的音樂是使你清醒的音樂。
師：非常好，請坐。我看礦中同學(xué)一方面跟蹤預(yù)習(xí)，另一方面更重要的是基礎(chǔ)非常好，能夠找出有關(guān)語句。剛才三位同學(xué)的觀點(diǎn)。老師在這里略做整理，大家一起看大屏幕。
（屏幕顯示）
唐突神靈，蔑視天地，反抗性，不修邊幅，奔騰澎湃的靈魂，狂風(fēng)怒號般的力量。
奔騰澎湃，散亂無章，無故嘲諷，無顧忌地驕縱地不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚。
賦予道德以靈活性對他來說就是一種可厭惡的玩世不恭。
把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，不把設(shè)計(jì)方式本身作為目的。
有能力設(shè)計(jì)最好的方式，他那激動(dòng)人心的品質(zhì)，奔放的感情籠罩著我們，他的音樂讓人清醒，是最有深度的音樂。
這些是文章的關(guān)鍵性的詞句。閱讀過程中把關(guān)鍵的詞句在文本中標(biāo)畫出來，是我們閱讀的非常重要的方法，也就是我們通常所說的篩選信息。
下面請大家對照大屏幕將上面的關(guān)鍵詞在課本中劃出來：
活動(dòng)2：我讀貝多芬
師：有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)貝多芬！下面我們再迅速瀏覽課文，看哪一句話、哪一段文字給你留下了最深刻的印象，寫下自己個(gè)性化的感受。
提示：你覺得這句話有什么意思？好在什么地方？可以就一句話也可以就一段話，還可以就全文。
（師生交流、評價(jià)）
生1：五彩繽紛的世界文學(xué)足以證明世界上沒有什么辦不到的事情，只要你用心去接受你所愛的事物你就能成功。
師：你是就這篇文章閱讀之后的感受所談的，是嗎？好，貝多芬給你的啟發(fā)就是只要想做，就能做到，而且能做好。
生2：我找的是“因?yàn)樯踔痢匀皇且恢晃唇?jīng)馴服的熊崽子……”
這寫了他極富個(gè)性，他那種玩世不恭的思想正是他最率真的表現(xiàn)。“他是未經(jīng)馴服的熊崽子”這句話雖然帶有貶義，但是仍然能說明他堅(jiān)強(qiáng)的意志和蔑視天地的反抗性和對音樂的執(zhí)著。
師：你感覺“熊崽子”帶有貶義，但是我感覺在你的理解當(dāng)中你還是非常贊賞貝多芬的，所以這句話可能并沒有貶義色彩。你已經(jīng)讀出來了，而且充滿對貝多芬的贊賞之情。你剛才的話是說這是率真的未經(jīng)馴服的貝多芬，是這個(gè)意思吧？很好，請坐。誰來接著談？
生3：我寫的是“貝多芬的音樂是使你清醒的音樂”，在這里談我對音樂的一些看法。
我一直認(rèn)為一個(gè)好的作曲家?guī)Ыo聽眾的是寂寞，因?yàn)樽罴拍臅r(shí)候是最清醒的。靜下心來可以想許多事情，貝多芬就是把寂寞渲染得淋漓盡致的作品家。我覺得貝多芬的音樂中，大多是表面比較奔放，而實(shí)際充滿渴望和寂寞。他孤僻的個(gè)性就是從他音樂中肆無忌憚爆發(fā)出來的，大把大把的寂寞涌出來，漂浮在我們周圍的空氣中。有的時(shí)候，太多太多的孤獨(dú)和寂寞讓你無所適從，不知向周圍的人如何表述這特殊的感覺。而貝多芬卻用他的旋律生動(dòng)地表現(xiàn)出來，他看到現(xiàn)實(shí)的殘忍，歌唱著太多太多被現(xiàn)實(shí)傷害的人與事。音樂是一種別樣的鎮(zhèn)定劑，寂寞的時(shí)候會(huì)想到如同迎風(fēng)的花寂寞地綻放。面對著現(xiàn)實(shí)的殘忍和明天的威脅。許多人都把目光投在他冷漠的外表和標(biāo)新立異的性格上，而沒有注意花開背后的頹敗，那種異樣的美和異樣的寂寞。我覺得這就是貝多芬的音樂。他帶給我們的是一種信念，是從孤獨(dú)和寂寞中表現(xiàn)出來難以名狀的信念。
師：一種信念，一種堅(jiān)定的信念，在孤獨(dú)和寂寞背后的信念。好，請坐。剛才這位同學(xué)在讀書和聽音樂的過程中有了自己非常獨(dú)特的體驗(yàn)。好，再聽聽這位同學(xué)有怎樣的看法。
生4：我覺得貝多芬是一個(gè)試圖遠(yuǎn)離塵世喧囂的偉大的作曲家。他有堅(jiān)強(qiáng)的意志和極強(qiáng)的人格尊嚴(yán)，他有平凡的外表，但他的內(nèi)心卻是奔放的，他喜歡釋放自己，力求表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。
師：說的好，請坐。
生5：我選的是“貝多芬是一個(gè)不穿緊腿褲……激進(jìn)共和主義者……”
貝多芬不受宮廷的束縛，他的樂曲極具個(gè)性化。他能寫出你終身享受不盡的美麗的音樂。
師：他的作品就像他的人，不講求樂式，不修邊幅，但內(nèi)心卻藏著洶涌澎湃的靈魂。好，誰來接著說。
生6：我說的是貝多芬在演奏……之后的感受
貝多芬的音樂可以使任何一個(gè)人能融入到其中，他用音樂的熱情來激發(fā)觀眾的激情，而他自己也在這種激情中忘記自我，只有他的音樂還在不斷演奏著，使我們終身享受。
師：同學(xué)們在閱讀中確實(shí)都有自己的感受。那么，就趁這個(gè)機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前展示自己，說說閱讀心得。
生7：P10頁，“但是他的病癥……”
貝多芬不僅是一位偉大的藝術(shù)家，而且有偉大的靈魂，他帶給我們不僅是豪邁的音樂，最重要的是聽了他的音樂能振奮人心，使我們激動(dòng)，他將他自己的情感傳遞給聽眾，將他的斗志和反抗精神表現(xiàn)給我們，讓人們都充滿了斗志。
師：我們從中感受到了斗志，是吧？
師：每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣以后在閱讀中掌握這種規(guī)律。
第一，整體閱讀文章，篩選重要信息，知道這篇文章寫的是什么。就是我們剛才說的貝多芬的印象。
第二，我們要鉆進(jìn)去看具體的句子文段，它們在說什么，在閱讀這些內(nèi)容時(shí)，你有什么感受。記住老師這句話：當(dāng)你閱讀時(shí)，動(dòng)筆寫下自己的感受，日積月累，你的感受就會(huì)越來越深刻，越來越精彩。大家剛才這種思維，這種反應(yīng)感染到老師。批注和評點(diǎn)還可以這樣寫，大家看屏幕：
評點(diǎn)：“這種是在貝多芬是不可想象的，因?yàn)樯踔猎谒系较褚活^蒼熊時(shí),他仍然是未能得經(jīng)馴服的熊崽子。”
“鷙鳥之不群兮，自前世而固然。”貝多芬“唐突神靈、蔑視天地”的性格早已深入骨髓，在其靈魂上打下了深深的烙印，定不會(huì)隨時(shí)間的流逝而改變。他將永遠(yuǎn)咆哮著生命的本色！……
活動(dòng)3：貝多芬之謎
師：思考這樣兩個(gè)問題：
1“某些與他同時(shí)代的偉人”是什么人？
--當(dāng)時(shí)的某些只追求樂式的有名的音樂家。
2貝多芬之謎指的是什么？
大家精讀：從“音樂的作用”這個(gè)段落開始后面的三個(gè)段落。
師：他的音樂有什么特點(diǎn)？在這三個(gè)段落當(dāng)中最核心的信息，能具體說一下。
生：他的音樂完全表現(xiàn)自己的心情，不把……
師：那么那些偉人在追求什么？
生：設(shè)計(jì)樂式。
師：那些偉人加個(gè)中心詞，他們都是什么人？是政治家嗎？
生：音樂家
師：和他同時(shí)代的怎樣音樂家？
生：只追求樂式的音樂家
師：當(dāng)時(shí)只追求樂式的有名的音樂家。下面我們來看第二個(gè)問題，貝多芬之謎是什么？
生：貝多芬為什么要這樣創(chuàng)造音樂？
師：貝多芬怎樣創(chuàng)造音樂？
生：把音樂設(shè)計(jì)成表現(xiàn)心靈的手段。
師：也就是他成為一個(gè)謎關(guān)鍵就是他能做好一件事，他卻不去做，這是讓大家難以明白的事，仔細(xì)地把剛才地信息說一下，他的謎指什么？
生：他把音樂設(shè)計(jì)成表現(xiàn)心靈的手段。
師：是不是說這個(gè)人不能設(shè)計(jì)樂式？
生：不是。
師：哪個(gè)地方？仔細(xì)再把這個(gè)句子說出來。
生：他有能力設(shè)計(jì)最好的樂式……
師：第一個(gè)內(nèi)容在第二段，他有能力設(shè)計(jì)最好的樂式，第二個(gè)內(nèi)容在上面， 這個(gè)部分恰恰組合了貝多芬之謎。
師：文中最后說，“最有深度的音樂”是指什么的音樂？
生：有思想，有信心，最有激情。
師：你不僅讀了貝多芬，而且欣賞了貝多芬的音樂，有自己非常獨(dú)特而深刻的見解，老師勸你在文章中找出一個(gè)關(guān)鍵句，源于文本中，回答老師的問題，迅速劃一下能夠與你的意思、你的感受最契合的句子。
生：他能使我們激動(dòng)……
師：大家迅速看課文，這幾個(gè)段落，哪個(gè)信息，說明這個(gè)音樂最有深度？
生：“他能寫出使你終身享受不盡……”
師：最有深度的音樂，我們回答的內(nèi)容應(yīng)該和音樂有關(guān)，能夠詮釋音樂的內(nèi)涵。
生：“……于是他不僅打亂了舊樂式的……究竟還有什么樂式存在。”
師：抓住關(guān)鍵詞--“最有深度”，剛才你的信息中有哪些關(guān)鍵信息恰恰說明這個(gè)問題。
生：產(chǎn)生于思想深度那種最高的激情。
師：請大家把這個(gè)句子劃出來。
活動(dòng)四：我所理解的貝多芬
師：同學(xué)們，每年感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞都會(huì)讓我們每一個(gè)聽眾如癡如醉，我們自己也完全有能力寫出漂亮的文字。看大屏幕：結(jié)合對文本的理解，為貝多芬和他的音樂寫一段簡短的評價(jià)性文字。不在多，在于自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
生：人類所喜歡的不僅是他音樂的才華，重要的是他反抗命運(yùn)的意識，這一點(diǎn)很難得，我認(rèn)為，對貝多芬應(yīng)該注重他的內(nèi)涵和性格，才能被他感染，貝多芬的音樂不僅是聽，還要用心體會(huì)他的真諦，完美的音樂是多方面的，貝多芬的音樂就像陳年的老酒，可以升華個(gè)人的修養(yǎng)。
師：（屏幕展示）雙耳失聰 ……
結(jié)束語
師：傅雷在《貝多芬傳》的譯序中說：不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨練的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實(shí)的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷，這是我十五年來與日俱增的信念。而這一切都源于貝多芬的啟示。
請同學(xué)們課下閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》，更多地了解貝多芬，讓貝多芬那種不屈于命運(yùn)，敢和世俗、平庸、傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于和病魔、困窘、寂寞搏斗的精神伴我們走過人生的每一步！
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