遨游想像天空 提升作文境界
[教學(xué)目的]
1、了解想像的三種境界
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力
3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想像的興趣
4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想像的作用
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì)如何想像
2、想像三種境界訓(xùn)練
[教學(xué)難點(diǎn)]
虛幻想像練習(xí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，對(duì)于中國人民來說，2008年是特殊的一年，因?yàn)槲覀儗⒁e辦“北京奧運(yùn)會(huì)”。我們都知道北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)是一個(gè)舞動(dòng)的“京”字。那它是怎樣產(chǎn)生的呢，我們先一起來看一段視頻。
播放“申奧宣傳片”部分片段。
顯然這個(gè)會(huì)標(biāo)能從無數(shù)作品中脫穎而出，歸功于設(shè)計(jì)者的智慧，尤其讓我們欽佩的是設(shè)計(jì)者的想象力。那么今天老師就要和大家一起來研究下“想像”這門藝術(shù)。通過遨游想像天空，來提升我們的作文境界。
二、想像一、二境
1、我們回頭再來細(xì)細(xì)研究下北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)，看著這副圖，你會(huì)想到哪些呢？
2、 隨機(jī)提問（五六人）2、 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答 3、 以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主
例如 學(xué)生 像奔跑的人，象征著奧林匹克的精神，也能想到生命的綻放。
想到北京的“京”字，表明本屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開。
想到揮動(dòng)彩帶歡迎各國友人的熱情好客的中國百姓。
由古代的印章、書法等，想到中國的文化，向世界宣傳中國博大精深的文化。同時(shí)印章在古代代表了誠信與承諾，也能想到中國向世界承諾把本屆奧運(yùn)會(huì)辦好。
由紅色想到喜慶、熱情、熱烈、奔放……等等
對(duì)于同學(xué)的想像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
3、這樣一個(gè)看似簡單的圖畫，在同學(xué)們奇思妙想下，有了新的形象和含義。有的同學(xué)一眼就想到了“奔跑的人”，還有“舞動(dòng)的京”，想到了“中國的印章”這些都是對(duì)外在形象的想像。簡單而言，就是從一個(gè)形象想到了另一些新的形象。比方說，我們由彎彎的月亮想到了小船等等。這顯然是最簡單的一種想像，也是想象的第一種境界。在我們學(xué)過的課文或者課外積累中有沒有這樣的想像呢？
生：李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
巴金筆下的繁星，像個(gè)巨人在跑。
郭沫若的街燈像天上的星星
……
這類想像對(duì)我們同學(xué)而言駕輕就熟。但對(duì)于剛剛的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，有的同學(xué)還想到了“奧運(yùn)精神”、“傳統(tǒng)文化”、“熱情的中國人民”等，這種想像顯然已經(jīng)不再停留在外在的形象上，它注重挖掘新形象的______________生：內(nèi)涵、精神、神韻等。（同學(xué)們說得很到位）
出示投影：形象--神韻。這是想像的第二重境界，我們不難發(fā)現(xiàn)這一類型的想像比前一種想像更深刻。而且它還大量的出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中。比如？
生：泰戈?duì)柕摹督鹕ā?/p>
北大就像一條河，教師是舵手，學(xué)生是船客
杜甫：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”
同學(xué)們很細(xì)心，也懂得去積累。生活中、文學(xué)中處處都有想像。下面我們就這兩種想像來實(shí)踐下。
三、訓(xùn)練一 形象、神韻練習(xí)
1、“假如我是一滴水”想像練習(xí)。
要求學(xué)生可以側(cè)重形象，可側(cè)重神韻，也可側(cè)重形神兼?zhèn)洹?0-100字左右。
2、學(xué)生交流，請(qǐng)其他學(xué)生或教師點(diǎn)評(píng)
努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想像啟發(fā)想象。
例如 學(xué)生 假如我是一滴水，我要滋潤干渴的土地……
評(píng)價(jià)： 多么富有愛心、多么可貴的奉獻(xiàn)精神，這世界正是充滿著愛才變得如此美麗！
學(xué)生 假如我是一滴水，我要勇往直前，奔向大海……（充滿激情，祝你成功）
學(xué)生 假如我是一滴水，我要和無數(shù)的水滴一起匯成浪花，一起匯聚成白云，一起蒸發(fā)成空氣……（很側(cè)重由形象到形象的想像）
……
3、教師總結(jié)
我覺得你們的想像非常浪漫、非常積極。剛才同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也很到位。每個(gè)同學(xué)心中都有一滴神圣的水，因?yàn)槟銈冑x予了水不同的形態(tài)，不同的神韻。但我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)往往形神兼?zhèn)洹Ｋ允褂么祟愊胂螅瑫?huì)使我們的作文更生動(dòng)，更深刻，也更有生命力。
四、想像第三境
說到這里，我突然想到一個(gè)問題。是不是想象只有這兩種呢？我們愛看的《哈里波特》的主人公騎著一個(gè)掃把飛來飛去是不是想象？（是的）但它屬于前面兩種嗎？（不屬于）。那它是一種怎樣的想像呢？（幻想）所以我們提出想像的第三種境界。
1、投影：形象→虛幻
這類想像你能從我們的課本或課外挖掘一些例子嗎？
生：陸游“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”
安徒生“皇帝的新裝”
陶淵明構(gòu)想了一個(gè)寧靜、和諧、與世無爭的世外桃源等
同學(xué)們舉的例子很貼切，這類想像我們也并不陌生。今天借著這堂作文課，我們也大膽想像一把。
五、訓(xùn)練二--虛幻想像練習(xí)（投影出訓(xùn)練內(nèi)容及要求）
1、對(duì)美國近科幻小說家弗萊帝克布朗小說《地球上最后一個(gè)人》留下的想像空間進(jìn)行虛幻想像。
夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然聽到敲門聲……
提示：
（1）、內(nèi)容：可側(cè)重情境、人物心理刻畫。
（2）、形式：可時(shí)空轉(zhuǎn)換，角色錯(cuò)位。
要求：
（1）、想像豐富、合理。
（2）、150-200字左右。
2、學(xué)生交流 請(qǐng)其他同學(xué)或教師點(diǎn)評(píng)。
例如 學(xué)生 人類破壞環(huán)境，只有風(fēng)敲門，最后一個(gè)人也將消失……
學(xué)生還可能想到人類去了外星球等。
學(xué)生也可能側(cè)重心理描寫
同學(xué)們的想像力正在升溫，而且朝著創(chuàng)造性的方向發(fā)展。但是請(qǐng)記住，我們的想像必須現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，是合理的，是有意義的，這樣才會(huì)有價(jià)值。
（3、教師總結(jié)虛幻想像的特點(diǎn)
（1）、 情節(jié)、環(huán)境、活動(dòng)主體等與現(xiàn)實(shí)不同，甚至在現(xiàn)實(shí)中難以存在。
（2）、 創(chuàng)造性地去想像，但所想世界與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。）
六、總結(jié)
一節(jié)課下來，我感受到同學(xué)們的想像力非常豐富，讓老師欽佩不已。難怪雨果說：“想像是人類思維中最美的花朵”，我仿佛看到這朵花在你們中間悄然綻放。因?yàn)槟銈兊南胂瘢瑫?huì)標(biāo)上的那個(gè)“京”流光溢彩，因?yàn)槟銈兊南胂瘢P下的那一滴水生機(jī)盎然。我希望我們同學(xué)在今后作文時(shí)，大膽想像，合理想像，這樣我們的作文境界就會(huì)不斷提升。
七、作業(yè)
投影：“蘋果樹下……”
要求：1、根據(jù)所給情境，展開合理豐富想像。
2、標(biāo)題自擬。
3、不少于450字。
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