近幾年來(lái)，高考作文命題思路發(fā)生了重大的變化，開(kāi)放性的話題作文，為廣大考生提供了“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”的寫(xiě)作自由，也涌現(xiàn)出了許多精彩紛層的佳作，但每年高考中，總有一部分佳作因標(biāo)題缺乏新意，而多少給人留下一些遺憾。
高考作文要求是“題目自擬”，如何讓作文題目成為一道亮麗的風(fēng)景線，起到先聲奪人，讓人“心動(dòng)思凝一瞬間”的效果，就大有學(xué)問(wèn)。為此，筆者就近幾年的高考作文題，談?wù)勗掝}作文擬題的一些技法。
一、增補(bǔ)。考生可以在話題前或后適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作的范圍加以限制，能夠使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，也是最常見(jiàn)的快速擬題手法。如以“幸福”為話題，題目可以是《媽媽幸福的一天》、《老張的幸福》、《幸福伴我成長(zhǎng)》等，再如2001年高考作文題《美麗的誠(chéng)信》、《誠(chéng)信的內(nèi)涵》等，2002年高考作文題《憑心靈選擇》、《東坡的選擇》、《無(wú)悔的選擇》等
二、并比。這類題目往往是兩項(xiàng)或多項(xiàng)并列對(duì)舉，各項(xiàng)之間往往有一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或并列、順承、或轉(zhuǎn)折，但目的是多元?dú)w一。如2002年高考作文題：《因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇》、《走好了，不回頭！》、《選擇追求，選擇無(wú)悔人生》，2003年高考作文題：《爸眼中的我，我眼中的爸》、《紅花與綠葉》、《“敝帚自珍”和“大義滅親”》等
三、標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往留給人廣闊的思維想象的空間。如2001年高考作文題：《不，絕不！》、《誠(chéng)信！誠(chéng)信？》，2003年高考作文題：《聽(tīng)誰(shuí)的？》、《“真我”何在？》等
四、數(shù)字。用代數(shù)式的形式作標(biāo)題，來(lái)顯示所要表達(dá)的宗旨，具有直觀、醒目，富有哲理，吸引人的特點(diǎn)，往往能收到出奇制勝的效果，比如2000年的高考作文題《1+1=？》、《10減1等于……》，2001年的高考作文題《7-1=？》。
五、求異。在擬題時(shí)，若能求異，采用逆向思維，發(fā)散思考的方法，就可以擬一個(gè)讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情的題目。比如2001年高考作文題《丟得好》、《謊言有時(shí)更可愛(ài)》、《不誠(chéng)不信不為過(guò)》，2000年高考作文題《答案都是豐富多彩的嗎？》，2003年高考作文題《做一天“差生”》等。
六、改裝。對(duì)中外文學(xué)名著書(shū)（篇）名，影視劇名進(jìn)行機(jī)智改裝，舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新的感覺(jué)。比如2001年高考作文題《阿q新傳》、《朱貴開(kāi)店》、《西游記后傳》，2002年高考作文題《這里的黎明靜悄悄》、《紅與黑》、《孔雀東南飛》，2003年高考作文題《大雪無(wú)痕》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《刺秦》等。
七、嫁接。把各行業(yè)、各學(xué)科、各領(lǐng)域的專用術(shù)語(yǔ)巧妙地引入標(biāo)題，兼收并蓄，別開(kāi)生面，妙趣橫生。如1999年高考作文題：《一個(gè)移植記憶的廣告》，2000年高考作文題《征稿啟示》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)--一張百元外匯》，2001年高考作文題《心靈的審判》、《尋物啟事》、《聽(tīng)課記錄》、《誠(chéng)信專訪》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)--誠(chéng)信人生》，2002年高考作文題《一傷心靈的答卷》、《偉大心靈的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《熱線電話》、《內(nèi)心世界測(cè)試題及詳解》，2003年高考作文題《留言條》、《備課筆記》、《獨(dú)眼龍的求職信》等。
八、點(diǎn)化。對(duì)歌曲、詩(shī)詞名句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行借用、套裝、份造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如2000年高考作文題《瞧這一家子》、《冷香飛上語(yǔ)文》，2003年高考作文題《成也情兮敗也情》、《一只果子理的吶喊》等。
九、修辭。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法，能讓標(biāo)題新穎含蓄、精煉生動(dòng)。具體的說(shuō)：1、引用，如2000年高考作文題《問(wèn)世間情為何物》，2002年高考作文題《讓我輕輕地告訴你》、《所欲有甚于生者》，2003年高考作文題《借我借我一雙慧眼吧》、《清泉石上流》、《不畏浮云遮望眼》等。2、比喻，如2001年高考作文題《誠(chéng)信是槳》、《誠(chéng)信如水》，3、比擬，如2001年高考作文題《百元假鈔的自述》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《是你帶我飛》，4、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，如2003年高考作文題《聽(tīng)誰(shuí)的？》、《“真我”何在》、《手心手背都是肉嗎？》，5、雙關(guān)，比如2001年高考作文題《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》。
當(dāng)然，題目擬得好，擬得巧，自然會(huì)取悅于人，而一旦擬“糟”了，就會(huì)影響全文的。因此，在“自擬題目”時(shí)也有些忌諱。
一忌題不對(duì)文。2001年高考，有位考生的作文題為《誠(chéng)信，得到你比失去你還容易》，盡管題目中有“誠(chéng)信”二字，但如此命題，明顯背離了命題的意圖，曲解了寓言材料的寓意。再比如2002年一考生以《青草的嬌艷》為題寫(xiě)“心靈的選擇”，文章通篇寫(xiě)的是自己上高中，考大學(xué)，還是上中專，早點(diǎn)謀職掙錢(qián)呢？進(jìn)行艱難的選擇。讀完全文，回頭看看題目，就讓人一頭霧水了。不知青草在哪兒？何為嬌艷？
二忌不合文體。文章的標(biāo)題應(yīng)切合文體特征，如果我們擬出的題目與文體不合，明顯是記敘文，卻冠以議論文的題目，那就有點(diǎn)不倫不類。比如2002年，一考生的題為《論心靈的選擇》，很明顯，題目中的關(guān)鍵詞“論”，決定了文章應(yīng)是議論文。可這位考生卻在娓娓地講述一個(gè)故事，故事非常吸收人，曲折生動(dòng)，但看看題目，就有點(diǎn)驢唇不對(duì)馬嘴了。
三忌粗鄙不堪。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)巧妙擬題時(shí)，不能故弄玄虛。比如2002年一考生寫(xiě)自己面對(duì)金錢(qián)的誘惑，自己作出了正確的選擇，立意很好，可題目卻擬成了《面對(duì)金錢(qián)的勾引》，“勾引”一詞顯然就顯得不得體，有點(diǎn)玄虛了。
總之，標(biāo)題既要新穎別致又要避免弄巧成拙。
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