[轉(zhuǎn)帖]余映潮《狼》微型教案八種(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《狼》微型教案八種

　　〔說(shuō)明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來(lái)概括就是：無(wú)序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。

　　這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，析讀，品讀，寫讀，聽(tīng)讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。

教案一

一、教學(xué)角度：誦讀--朗讀課文，背讀課文。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4．背讀課文。

　-ト、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)生自由競(jìng)讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法--“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法--“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

教案二

一、教學(xué)角度：辨讀--對(duì)詞義進(jìn)行體會(huì)、辨析。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語(yǔ)導(dǎo)入。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對(duì)字詞的尋讀、辨讀。

　　三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語(yǔ)印證法。所謂成語(yǔ)印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語(yǔ)，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語(yǔ)。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析。《狼》這一課，對(duì)不少的詞語(yǔ)進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5苯行詞義理解的分類整理。

教案三

一、教學(xué)角度：說(shuō)讀--用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競(jìng)讀比賽。或分組，或?qū)κ仲悾笞x出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說(shuō)”的訓(xùn)練。

　　三、說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說(shuō)，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭(zhēng)，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說(shuō)明。②閱讀提示中說(shuō)，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．蓖學(xué)們自選問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭(zhēng)取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問(wèn)題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學(xué)角度：析讀--對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．就課文的語(yǔ)文常識(shí)、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難比賽。3．組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“析讀”--評(píng)點(diǎn)式閱讀。

　　三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評(píng)點(diǎn)。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評(píng)點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評(píng)點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對(duì)第一段是這樣評(píng)點(diǎn)的：“寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。”我們還可以這樣評(píng)點(diǎn)：“文章開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦。”“‘擔(dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開(kāi)埋下了伏筆。”同學(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對(duì)課文的各段進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評(píng)”：一組讀，二組評(píng)點(diǎn)；二組讀，三組評(píng)點(diǎn)……讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。

教案五

一、教學(xué)角度：品讀--品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）--作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。

　　三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶是否會(huì)中計(jì)……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結(jié)。

教案六

一、教學(xué)角度：寫讀--就課文內(nèi)容寫課本劇。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．同學(xué)們編寫課本劇。4．交流與評(píng)價(jià)。

　　三、寫讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．說(shuō)明：編課本劇，是一種改寫訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來(lái)。2．介紹有關(guān)“臺(tái)詞”“舞臺(tái)說(shuō)明”的知識(shí)。臺(tái)詞包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。臺(tái)詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、個(gè)性化。舞臺(tái)說(shuō)明寫在劇本的開(kāi)端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開(kāi)的對(duì)話里。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場(chǎng)以及對(duì)人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。舞臺(tái)說(shuō)明不能過(guò)少，特別是對(duì)人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯?duì)話之中。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶”為主角。4．組內(nèi)交流，評(píng)選。5．全班交流。

教案七

一、教學(xué)角度：聽(tīng)讀--聽(tīng)不同方式的朗讀，聽(tīng)記有關(guān)的資料。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽(tīng)讀，學(xué)讀。3．聽(tīng)講析，作記錄。4．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、聽(tīng)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽(tīng)讀、學(xué)讀。2．聽(tīng)對(duì)課文第四段的配樂(lè)朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽(tīng)老師對(duì)第五段的不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)生競(jìng)讀。4．聽(tīng)（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽(tīng)音筆記：蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。請(qǐng)看：“綴行甚遠(yuǎn)”--表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”--表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”--狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“徑去”“犬坐”--狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”--偽裝輕松善良；“洞其中”--表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒(méi)有寫狼對(duì)屠戶進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來(lái)，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。

教案八

一、教學(xué)角度：練讀--進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。

　　二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測(cè)。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評(píng)講。

　　三、《狼》課堂智能練習(xí)。

　　第一層次練習(xí)--解釋詞義。

　　1．一狼得骨止（　　）

　　　止（　　）有剩骨

　　2．蓋以誘敵（　　）

　　　恐前后受其敵（　　）

　　3．一狼洞其（　　）中

　　　以攻其（　　）后

　　4．目似瞑，意（　　）暇甚