《到民間采風(fēng)去》設(shè)計(jì)說明
本教學(xué)案例是我在中央教科所舉辦的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題研討會(huì)上的一節(jié)展示課。因?yàn)闀?huì)址在華陰，教學(xué)對象是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，根據(jù)授課學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這節(jié)“到民間采風(fēng)去”綜合實(shí)踐指導(dǎo)課，受到與會(huì)專家的高度評價(jià)。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、欣賞生活、熱愛生活，在生活中尋找語文學(xué)習(xí)的寶貴資源。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的能力，感悟民族文化的博大精深。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何做好“采風(fēng)”準(zhǔn)備工作。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握“采風(fēng)”方法，學(xué)會(huì)制定“采風(fēng)”活動(dòng)方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的能力。
三、課時(shí)安排： 1課時(shí)，
四、課前準(zhǔn)備：
1、了解司馬遷及《史記》。
2、了解華陰的名勝古跡及風(fēng)土人情。
教學(xué)過程：
<一>創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
由《史記》故事的來源，引出司馬遷如何到民間搜集資料（播放影音資料）。激發(fā)學(xué)生到民間“采風(fēng)”的興趣。
<二>探訪司馬故里--韓城，掌握采風(fēng)方法
1、探訪韓城歷史名人，弘揚(yáng)民族精神。
（1）觀看“韓城歷史名人”錄像。
友情提示：
韓城的名人有哪些？ 從他們身上你學(xué)到什么？
（2）師生探討搜集名人資料的方法，學(xué)會(huì)通過分析歷史名人資料的方式來挖掘其中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德。
（3）教師歸納“采風(fēng)”過程，出示“韓城歷史名人采風(fēng)活動(dòng)方案”。
2、參觀傳統(tǒng)民居--黨家村，感悟民居文化的魅力。
（1）觀看“黨家村門楣題字和家訓(xùn)”錄像。
友情提示：
a、黨家村的門楣題字分幾類？ 舉例說說其中的文化內(nèi)涵。
b、家訓(xùn)你能記住幾句？能講出意思嗎？
c、門楣家訓(xùn)中寄托著主人怎樣的思想感情？
d、邊看邊記錄，參觀完后要填寫“活動(dòng)方案”。
（2）學(xué)生合作完成“民居文化采風(fēng)活動(dòng)方案”
（3）交流評價(jià)。
3、聆聽神話傳說，汲取精神財(cái)富
（1） 播放“禹鑿龍門”故事
友情提示：
這個(gè)神話故事的寓意是什么？有什么現(xiàn)實(shí)意義？
（2）交流感受
4、領(lǐng)略韓城多姿多彩的傳統(tǒng)文化
古樸典雅的“文廟”建筑群，記載著韓城重教尚文的悠久的歷史。
充滿異域風(fēng)情的小吃-----羊肉餄餎中，隱藏著昔日民族融合時(shí)期相互學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的繁榮景象。
威震香港的韓城鑼鼓，傳達(dá)著老百姓對美好生活的追求。
千姿百態(tài)的蒸食面花，是韓城人重視禮儀的象征。
剽悍神勇的“耍神樓”表演,是韓城人粗獷豪放性格的寫照。
彌漫于民間的諺語、歌謠，是韓城濃郁文化氛圍的體現(xiàn)。
……
<三>到華陰采風(fēng)去
1、假如要到華陰探尋傳統(tǒng)文化資源，都有哪些可去之處？
2、四人一組設(shè)計(jì)“活動(dòng)方案”。
3、交流活動(dòng)方案。
4、教師總結(jié)，
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